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文/刘彧
续上篇《小学1-3年级，该如何培养孩子的自主学习能力？》《想让孩子自主学习，父母要做到什么？》 孩子拥有自主学习的能力，孩子爱学习，这几乎是每个父母的期望。在家庭中，如何让自主学习成为孩子自己的事情，我们需要找到更长期、更有效的方法。 对于孩子的学习，我的建议是：孩子要先做好她需要做的事情。 孩子是个学生，她首先要完成做学生的任务，最重要的两个，就是写作业和考试。 一年级是培养写作业好习惯的最佳时期，我想从意愿和能力2个方面来讨论。 意愿方面，重要的不是灌输大道理，而是让她自己找到做作业的合理的原因，以及对她的影响，激发她的内部动机。 比如：我们在她一年级时会一起讨论什么是作业，为什么要写作业，如何看待作业等等。一次，女儿作业写累了，我带她出去散步。 她说：“妈妈，我不喜欢写作业。” 我回想起刚才她写作业的状态，我说：“我看见你刚才写作业了，我猜呢，你不太喜欢写太多的作业。”（表示理解，帮助她更合理表达想法和感受） 她说：“是啊，我不太喜欢写太多的作业。” 我说：“是啊，不会有人喜欢写太多的作业。写得手腕都疼了，身体也累了，所以我们出来走走，休息休息。”（表示理解） 我说：“那你想想老师呢，你只要完成一个人的作业就行啦，而老师要判所有人的作业。那既然大家写那么多的作业很累，老师判作业也很累，为什么老师还要留作业？”（让她体会老师的感受，寻找原因） 女儿认真想了一会，说到：“老师是想知道我们是不是学会了？” 我听到很开心，立即肯定：“你说得太对了，老师通过判作业，才能知道你们到底谁听懂了，谁不明白。而且老师会更辛苦，老师不仅判作业，还要对作业进行修改，还有可能给学得差的孩子补课。所以，你要是认真完成你的作业，他知道你真的学懂了，你能帮他减轻很多工作呢。” 在散步中，我们以轻松谈话的方式，谈论了对作业的看法，这种谈话更多是理解她的感受，虽然不能完全消除她对写作业的负面感受，但是能帮助她换位思考，体会作业的目的。 刚入学的时候，我们没有规定一定要她先写作业然后再玩，这当然是一个好习惯。 但刚入小学的她，还是需要适应阶段，还有，与其强迫孩子去养成好习惯，到不如顺其自然，让孩子自己选择，给予她耐心和信任，等她慢慢地去揣摩哪种方式更适合她，效果更好。 在幼儿园阶段，她通常是放学后要在幼儿园继续玩，我们也会耐心等待，经常是等到最后陪她玩的小朋友一个也没有了，幼儿园要关门了才离开。 刚上小学时，我们通常会尊重她自己的选择，可以直接回家，也可以在门口玩够了才回家，因为她玩的愿望能够充分满足，不管何时回到家，就能够打开作业本，很快完成作业。 同时我们也会说出我们的选择和决定，因为她在一周有两天要放学后去游泳，我们也需要对游泳、吃饭、写作业的时间进统筹管理，我们也需要摸索，她也需要适应，找到共同适合的时间安排。 但这时最重要的是双方说话算数。如果她答应在什么时候开始写作业，她就要遵守自己的承诺，而我们也要遵守我们对时间的承诺，这个很重要。 一年级第一学期4个月过去了，我们问她，你觉得是先回家写作业好，还是玩完了再回家写作业好？ 她认为，先回家写作业好，因为后面可以剩下大块、整块的时间随意她安排，而且校门口已经玩够啦没啥意思啦，所以她选择放学先回家写作业，然后痛痛快快地玩。 她自己决定并养成的这个习惯也一直持续到现在。 女儿刚进入小学一年级，每天会按时完成作业，但没有养成检查作业的习惯，总是很快扫上几眼就说检查完了。 等我们检查时，总能发现错误，让她再检查，她也能自己发现并改正过来。 但是，一而再，再而三地指正她，下次问题照犯。持续了2个月了，还是没有大的改观，我也有些着急。 终于有一天，我们检查了孩子作业，并商量要协商一致，要她自己承担检查作业的问题。我们走到孩子身边，把作业放在孩子前面。 下面是我们一家三口的谈话。 妈妈：“女儿，看看你的作业。这个作业有3个错误，上次作业有2个错误，都是你检查时没有发现，被爸爸妈妈发现的，是不是？”（先把看到的问题客观描述出来） 女儿点点头，神情严肃起来。 妈妈语调平静地问：“你觉得这些问题是你不会做，还是没有认真检查？”（给她时间，等她思考） 女儿小心翼翼地说：“是我没有认真检查。” 爸爸：“其实，只要你认真检查，一定能发现错误的。”（给孩子提供信息，确认信心） 妈妈：“这样查来查去，我都觉得挺累的，也挺着急的。而且我们指出你的错误，其实你也不开心。你明白我说的吗？”（说出父母、孩子的感受，相互理解） 女儿：“嗯，明白。” 妈妈：“你觉得有什么方法，大家都不觉得累，而且有效果呢？”（让孩子参与制定，执行起来更容易遵守） 女儿想了一会，说道：“我自己认真检查，然后再交给你们。” 妈妈：“好的，孩子，我知道你慢慢地就能检查作业，不需要爸爸妈妈的检查啦。但我们可以再给你几天的时间，我们和你共同检查。你看5天时间够吗？”（说出父母的期望） 女儿：“10天吧。” 爸爸：“好，给你20天的时间，20天之后，你就完全自己检查啦。” 妈妈问：“那么这20天怎么记录呀？你有什么好办法？”（让孩子自己参与制定） 女儿：“那我在纸上画一个表呗！快给我一张纸，还有彩色笔，我要自己画！” 妈妈：“真是个好办法。” 女儿的神态开始变得有光彩了，因为她喜欢自己参与制定的方案。 女儿又问：“那么这些天如果我再出错怎么办？” 爸爸：“如果出错了，我们告诉你一个范围，你再自己检查。这样还算你检查正确。” 女儿问：“我能给自己画奖励吗？我想画小星星。” 妈妈：“当然可以画上你喜欢的星星。你有20天的机会。” 很快，女儿画好检查作业记录表，我把它贴在墙上。后来的效果还真不错，女儿开始端正态度，认真检查作业。 20天后，只要老师不要求签字，我们真的不再给她检查作业。 作为妈妈，我的心态比以前轻松了，以前检查时会不由自主地替她着急，而孩子一点不着急。 等我不检查作业了，检查量少了，反而变得更有耐心去和她沟通，我就每周看一下，果然错误出现得比之前会更多，那几个鲜红的大叉子与往日的对勾形成鲜明的对比。 我看见了，没有批评她，只是很平静地对她说：“你看，有4个错误，你自己修改吧。这一次是你自己查的，下一次你要是查得更仔细，会答得更好。” 这样的措施，达成了几个目标： 1 、让孩子心甘情愿地开始自己独立检查作业。 2、家长从检查中脱离出来。 3、开始让孩子承担检查作业的后果，她从作业的错误中、考试的错误中慢慢意识到不认真检查的后果。 4、孩子摸索检查作业的方法，需要时间慢慢实现，只要孩子认真做检查，她自然会摸索出可行的有效方法。 二年级，我们会偶尔抽查她的作业，或者在老师要求签字的时候检查一下，三年级以后就是完全自己检查作业了。如果我们检查，她反而觉得不信任她，她坚持要自己检查。 作为学生，还有一个很重要的角色，是面对考试和复习。我同样从意愿和能力2个方面来讨论。 意愿方面： 把考试的意义变成她能理解的意义，把考试的影响告诉她，分享我们对考试的认识。 一年级时，在她期中和期末考试前，我们会告知女儿，考试分数不是最重要的，重要的是你要有步骤地在考前进行准备。这个准备过程是比平日会辛苦和劳累一些，是你必经的过程。 你崇拜的游泳运动员，孙杨、叶诗文，他们一生要面对大大小小的很多比赛，每次比赛前是要精心、充分地准备，就是为了在比赛中更好展现自己的真实水平。 你以后还会面临很多大大小小的考试，爸爸妈妈在工作中，也经历过很多像考试一样的考核，我们都需要像运动员一样，充分地准备，就是为了更好地展现自己。 我们也告诉女儿考试的好处：等你期末考试结束后，你会有1个月的假期，这个假期你有充分的时间，做很多你想做的事，并且我当即询问他，把她想做的事情全部记下来。 女儿高兴地说：“我喜欢期末考试，因为考完试我就可以好好地玩了。” 我回答：“对啊! 等到寒假，我们把老师的要求，你自己的期望，和爸爸妈妈的期望合并在寒假里，我们一起来安排如何渡过寒假的计划，好不好？”女儿很痛快地答应了。 我在一本书中看到这样一段话：“为测试而学习是健康有效提高思维的锻炼。积极准备或满心期待某个重大事件的来临，这就给孩子上了生动形象的一课。孩子们应该认识到，他们一生中将经历无数次这样的‘测试’。” 如果真的把自己变成教练式的父母，让孩子能从容而又计划的面对一次次“比赛”并从中进步的话，到真的要感谢这些考试啦！ 在能力方面，帮助她提前进行她时间规划、学习能力给予具体辅导。 我的女儿一年级12月份进入期末考试的复习阶段，从12月中旬开始，开始拿卷子回家。 第1、2天，我只是觉得她作业做得慢了，尤其是读拼音方面，错的比较多，我有点着急。 到了第3天，正好是周五晚上，我发现她的语文作业拼音部分又做得很慢。这次我有点沉不住气了，觉得有问题了。 于是立刻和先生商量，决定先把卷子停下来，找些办法先帮她巩固拼音，不能为了写作业而写作业，为了做卷子而做卷子。 于是我们想方法，利用2 个周末的时间，给女儿重点补习拼音。 我用不同于学校、趣味的方法，激发她的学习热情。 第一，我给她讲现代拼音创始人卢戇章的故事。 第二，一起自制拼音卡片做游戏，看谁拼的又快又准。 第三，换角色，她当老师，我当学生跟她学写拼音。 第四，通过阅读她喜欢的故事书来加强拼音。 第五，找猜谜语的书，她读题，我来猜。 这些都是孩子都喜欢的方式，她有兴趣学，自然就会有效果啦。玩完这些后，她再去完成语文试卷，速度、准确率会有明显提升。 还有，我知道接下来的3周都要为准备期末考试而忙碌了，我认真思考，尝试利用这个契机，让女儿了解时间管理，以后来慢慢管理好自己的时间。 于是我开始用电子表格，有意识地记录女儿回家后的作息时间，每科作业完成时间，完成内容，休息时间，睡觉时间，体育锻炼时间，读书时间等等。 总之，记录她到家后直到睡觉前的完成的所有事情。并且我也告诉女儿，我开始记录她每天的作息时间。连续记录了2周，我感到能够从这些数字上分析了。
通过这个案例可以看到，父母需要2周的观察、记录，和孩子每日及时的沟通，看似很麻烦，但是我发现只有清楚了解她的时间花费，才能对学习时间进行调整和改进，帮助她学会制定合理的时间计划。 在此之后，进入寒假，我又带她制定自己的寒假计划，她很愿意制定，我们一起制定简单、她能够明白，能够执行，最终获得成就感的计划。 我想强调，父母在带领孩子制定计划之前，需要反思一下自身制定计划、执行计划的能力如何。 你是否愿意能够投入精力和时间，去观察记录孩子的每个时间段、甚至是所有琐碎时间的花费？ 你能够耐心地坐下来和她去商讨如何安排她自己的时间吗？ 除了学校的学习，你还会在意他生活的其他方面吗？ 你是在通过时间管理帮助她成为更好的自己，还是在培养一个只会听话、只会学习和写作业的学生。 这些可能是很多父母不愿意费力去做的事情，但同时他们寄希望制定学习计划，一下子就能彻底改变孩子，这怎么可能办到呢？ 另外，在考试复习方面也是逐渐放手到完全独立。在三年中，我们对她的帮助逐渐放手，她负责的自主管理越来越多： 一年级，我们要阶段性、定期给她检查和复习，考前复习针对不同科目的弱项进行提高，有一门科目主要由她自己复习。 二年级，提醒她提前阶段性复习，我们从定期检查到抽查，提醒她提前进入考前复习，考前复习她自己负责的科目增加到二科。 三年级，继续提醒她复习，阶段复习中我们从定期检查到抽查到不查，逐渐减少。。她对自己的管理，变成自己三科复习，并要保持自己设定的目标——三科全优，否则爸爸会介入她日常的复习。 四年级后，基本上都是自己复习。 现在五年级的她，各科成绩都很优秀，她以积极主动的态度去面对学习，同时享受着学习带给她整个生活的意义：“做更好的自己”的乐趣和不断进步获得的成就。 总的来说，孩子的自主学习不单纯是孩子自己的事情，是需要家庭共同面对，以团队的方式共同完成的事情。 父母要把精力更多关注到与未来发展相关的重要有意义的事情上，关注发展孩子喜欢并擅长的领域，而不仅仅是课内的学习，这样孩子在现实中切身感受到自主带给她的益处，她会能够自觉地、持续地完成学习的过程。 如何才能让孩子主动学习？孩子看上去厌烦学习，其实，他们真正厌烦的是什么？父母如何应对？又如何改变？父母知道网课第一季，刘彧老师将带你深入分析，找到解决问题的办法。
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