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什么是教学案例？
教学案例是一个有教学情境的故事。在叙述一个故事的同时，人们常常还发表一些自己的看法，也就是反思。所以，一个好的案例，就是一个生动的故事加上自己的反思。
一般分叙事和反思两个部分。
教学案例的几个要素：
1、要有具体的情境
教学案例是对教学事件的描述，因此要清楚地交代当时的教学现场状态，老师和学生的行为表现。特别是要把关键性的细节写清楚，这样才能给人们提供思考的背景和依据。
支玉恒执教《晏子使楚》的片断：
师：今天这么多老师来听课，你们紧张吗？
生：不紧张。
师：不紧张？好，那谁敢到黑板上写几个字？（学生无人举手）
师：你们不是说不紧张吗？（有一个学生举起手）
师：好，你过来。我就喜欢勇敢的孩子！（学生走上来）请你把今天要学的课题写在黑板上。（学生写字，但“晏子使楚”四个字写得大小不匀，台下学生哄堂大笑。）
师：你们别笑，也许他这样写是有所考虑的。我们今天学的这一课里主人公是谁？（生答“晏子”）所以嘛，他把“晏子”两个字写得很大！（众笑）你讨厌不讨厌楚王这个人？（生答：讨厌）所以他把“楚”字写得最小！（众笑）
反思：
幽默可以使课堂气氛和谐融洽，幽默可以使师生心灵对接沟通。这一段对话，老师借助幽默的语言巧妙地化解了学生的窘迫，保护了学生的自尊心，同时，也活跃了课堂气氛，让学生在笑声中加深了对课文内容的认识。
2、事例要典型
课堂上时刻发生着故事，但是教学案例中的场景和故事不是课堂教学过程的简单重复，选取案例需要取舍和加工。就如拍照片，眼前的景色很多，但是怎样取景，选择怎样的角度都是需要考虑的。
3、要有问题和困惑
问题和困惑是教学案例的核心要素。准备案例不能仅仅准备故事，而且需要准备问题和困惑。正是故事中的困惑和问题，以及对问题和困惑的多种认识和理解，才使案例教学具有魅力和价值。
案例：
今天该讲识字与学拼音的第10课《j q x》，这一课的教学难点是j、q、x和韵母ü相拼时省略上面两点的规则。教学时，我精心准备了一首小儿歌：“j q x，很淘气，从不和ü在一起，如果和ü来相遇，见了鱼眼就挖去。”把ü上面的两个小点，形容为鱼的眼睛，我想学生一定记忆深刻。
刚听完，一向好提问的王峰站起来说：“老师，把小鱼的两只眼睛挖去，小鱼多疼啊，它一定会流很多血的！”听了王峰的话，我感到太吃惊了，是啊，在准备这首儿歌的时候，我怎么就没想到“挖去小鱼的两只眼，小鱼会疼、会流很多血呢”？这时，我看到全班同学有的点头，有的说“是啊”，都表示同意王峰的说法。事先准备好的儿歌不能再给学生听了，怎么办呢？我犹豫片刻，灵机一动：“你们能不能将这收儿歌改一改呢？”孩子们兴致很高，七嘴八舌议论开来。经过大家商量，最后改编的儿歌是：“小小鱼儿有礼貌，见到j q x，脱帽敬个礼 。”孩子们都高兴地唱起来。
反思：
回想起这节课，我内心感到很惭愧，由于自己的一时疏忽，险些伤害了孩子那天真善良的童心。以前总认为汉语拼音教学是纯知识教学，没什么情感可言，现在看来不是这样的，语文学习的“人文性”无处不在，它像空气一样弥漫在我们周围。作为老师，我们应该时时注意语文教学中的人文因素，在孩子幼小的心灵中播撒美好善良的人性种子。
4、要有独到的思考
同一件事，可以引发不同的思考。从一定意义上来说，案例的质量是由思考水平的高低所决定的。要从教学的表面现象中中发现问题、提出问题、解决问题，道出人所欲知而不能言者，这需要一双“慧眼”。具备这样的功力没有什么秘诀和捷径，只有通过长期的磨炼去领悟和掌握。
例如：贾志敏教《惊弓之鸟》，写更羸的羸字。
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