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来源：读览天下网 《中小学教育》2016.4. 新课程观指导下提高中学语文教师素养的策略 湖北省巴东县官渡口镇中心学校 谭荣 邮编：444309 教师的素养，是教师必须经常修习涵养才能形成；教师的素养，是当代教师质量和教师风貌的集中体现；那么作为新时期的一位语文教师，提高自身的素养是非常重要的，然而该如何提高呢？我认为分别从以下四个方面进行阐述。 一、确立教育新理念 我们的时代在日新月异的发展，社会在不断的变革。作为社会一部分的学校教育也在不断的变革。为了更好的办好我们的教育，为国家多培养复合型，创造性的人才，我们的语文老师的教育理念，也要坚持与时俱进，不断的更新我们的教育理念。[1] （二）树立师生是平等合作的朋友关系的观念。 老师和学生不是封建社会的父子，也不完全是上下级，而应该是互相尊重的平等合作的伙伴。一个好的老师，应该是一个尊重学生，把学生当作一个完整的人，一个平等的人，一个好的合作伙伴，甚至是一个好朋友。实践也证明了这一点。有的教师工作做不好，原因很多，但没有给自己定好位，没有处理好师生的关系，轻者师生关系紧张，重者和学生发生冲突，有的甚至大大出手，严重影响自己的工作和学校的声誉。 古人云："亲其师，而信其道。"[2] （《学记》）当学生对老师产生亲近、热爱、崇敬的情感时，教师的传道授业便能如春风化雨般滋润学生的心田，潜移默化的铸造学生的灵魂。这样的教师才是成功的教师。而要达到这种程度，我认为教师要与时俱进，提高教师职业道德修养，把品德、学识、情感源源不断地输送给学生，影响着学生。 那么新时期如何提高教师职业道德修养呢？ （一）应该进一步规范自己言行，为人师表。 当今对教师形象的基本要求不仅仅表现在教师的衣着、打扮和外表，更重要的是体现在教师内在素质。作为一名教师，他的一般形象首先应是具有教学能力，教书，而且是教得好书。其次，教师的一般形象还表现在教师的亲和力上。体现在对孩子有亲和力、对家长有亲和力和对同事有亲和力。教师的亲和力是教师人格魅力的集中体现，也是教师有良好人际关系的体现。而良好人际关系建立的前提就是平等待人。平等地对待学生、尊重学生，以回报学生对自己的支持与敬意。再次,教师要恪守职业道德、知行统一，做学生的表率。作为一名教师时刻都要牢记一点：你的学生时刻都在关注你的一言一行，就像你时刻关注你的学生一样。所以作为教师要懂得谨言而慎行，为人师表。 （二）净化自己的心灵，树立崇高的职业理想。 教师是人类灵魂的工程师。而要塑造别人的灵魂必须首先净化自己的心灵。以作为教师首先应当是一个大写的人、高尚的人，是照射在学生心灵的一道灿烂的阳光，时时折射出人性的真、善、美。面对汹涌的商品经济大潮和物欲横流的世界，学校也很难置身世外。于是有些教师的价值天平开始倾斜，急功近利、追求实惠抬了头，追名逐利导致了教师道德的缺失。所以，作为教师，应该树立崇高的职业理想，具有自己高尚的人格。 （三）用"爱"成就自己美好的教师职业。 教师的"爱"理解为"爱自己"、"爱职业"。这两者是不可分割的。一个合格的新时期教师只有懂得劳逸结合，提高休闲的生活质量，珍惜和维持自己的爱情、婚姻和家庭，才能有良好的心态和健康的精神面貌投入到教育工作中去，这就是"爱职业"的基本道德表现。所谓"美"就包括"形象美"和"心情美"。一个新时期的教师不但要在着装打扮上得体，给人以美感，还要有一颗宽容美丽的心，能包容自己和别人的缺点和过失。 三、转换自身角色 教育部于2003年4月中旬颁布了《普通高中语文课程标准》突出了语文教育对于每位学生的发展，乃至民族复兴的重大作用。那么作为学生语文学习的引导者、帮助者和促进者的语文教师，面对新的语文课程标准，应该怎样对自身角色进行重新审视与定位，树立正确的角色意识，以多重身份、多重角色去体现语文新课程改革的基本理念呢?我认为应该几个方面去转换自己的角色。 (一)由文化知识的传播者转变为学习方法的指导者 信息化时代为学生提供了多种获取信息的渠道，语文教师己不能满足于仅仅充当文化知识传播的中介，而应把自己当作学生学习方法的指导者。 1. 指导学习。教师角色不仅是信息的传播者、讲授者和良好知识体系的呈现者，其主要职能已由知识的传播者转变为学生学习能力的培养者。一般来说，语文教师作为文本与学生的中介，其思想深度、文化水平、人生经验、审美水平要高于学生，从而起到指导作用。语文学科是母语学科，生活中处处是语文，而且处在信息时代，学生很容易从学校外部资源中获得信息和知识，教师最重要的是帮助学生确定语文学习目标，协调达到目标的最佳途径，指导学生懂得如何获取自己需要的知识、掌握获取知识的工具及学会处理各种信息的方法。其次语文教师要充分利用语文学科丰富的人文内涵对学生精神领域的积极影响，重视熏陶，潜移默化，引导学生学会自我调节、自我学习，促进学生个性的和谐健康发展，真正成感染为学生人文素养的培养者。 2. 指导思维。"学起于思"。在教学时，教师要创设丰富的智力开发情境，把学生的思维引导到矛盾的焦点上，促使学生开动脑筋。如读了一篇文章后，首先要求学生谈谈自己最强烈的感受是什么?这篇文章你最喜欢的是什么地方?为什么?以往我们在学生朗读或默读前布置几个问题供学生思考，这种方法固然有它的优点，但有时却限制了学生思考的空间，剥夺了学生自由感知的权利。再说学生课外阅读时，难道会有人给他们布置整体感知的问题吗?我们教师只有当学生苦于"山穷水尽疑无路"时，因势利导，深化教学内容，着力指导学生拓宽思路,丰富想象力，以收到"柳暗花明又一村"[3] （《游山西村》）的效果。 3. 指导创新。教师要在教育教学中培养学生创新意识、创新能力、创新素质。(1)是要努力创设学生积极主动参与的教学环境；(2)是积极引导鼓励学生敢于发表自己的意见，敢于据理力争，敢于质疑，敢于说出跟别人不同包括与教师不同的想法，支持学生在现成答案之外探索"新解"的尝试。鼓励学生对教科书发表自我解读、自我理解，尊重学生的个人感受和独立见解，使学生的学习过程成为一个富有个性化的过程。如教师在教《我的母亲》这课时，首先问学生你是否喜欢这篇文章，为什么?让学生把自己阅读的初步感受说出来，这样一方面可以听到学生通过预习自己思考的内容，还可以了解学生对这篇文章的理解程度，以便把握自己讲授时的尺度。我们还可以引导学生开展一些课外活动，如引导学生创造性地编对话、戏剧、小品等，用活动激发学生去思考，去创新。 (二)由教材执行者转变为课程教学研究者 传统的教学中，教学和课程彼此分离，语文教师只是被动的语文课程实施者，成为各种教学参考资料的简单照搬者，成为中考高考指挥棒的追随者。对教学大纲理解领会不很深入，课堂教学职能单一。现在语文课程改革对教师与课程建设的要求不断提高，它倡导民主、开放、科学的课程理念和对课程资源不断开发。 (三)由学生品德培养者转变为未来生活设计者 教师要成为学生未来生活的设计者，建构具有前瞻性的道德价值观体系，通过语文教学渗透现代道德理念和道德价值取向，提高学生的社会适应能力和道德行为能力。⒈教师要引导学生对自身的发展进行思考，并根据自己的实际，树立适当的理想。如在课余时间，让学生选学一门自己爱好的课程，备有一技之长，为将来走向社会奠定一定的基础。⒉教师要做到量体裁衣、有的放矢地指明学生未来的发展方向。如根据学生的性格、爱好、血型等帮助学生初步预定未来的发展方向。⒊教师要引导学生预见未来、适应未来、构想未来甚至是创造未来。培养学生自我规划的能力。如设计"2008看奥运活动"，让学生在活动中充当运动员和记者、导游等角色，在活动中锻炼他们的语文运用能力。 (四)由教育教学管理者转变为人际关系艺术家 开放式教育，有利于师生之间平等民主关系的建立。教师作为人际关系艺术家，应更多地理解、信任、同情学生，保护学生的自尊心；教师应提高自身的道德修养和情感素养，形成宽容、尊重的良好个性和人格魅力，开展平等对话，提高师生间的协作水平，创建和谐融洽的师生关系。 四、提升专业能力 教师的专业能力是提高教师素养中非常重要的一个环节，要想成为一位优秀的中小学语文教师，良好的专业能力是根本，提升教师的专业能力要求做到一下几个方面： （一）提升与他人交往的能力 ⒈学生是教师交往的主体，教师要提升与他人交往的能力，必须把与学生之间的关系处理好，了解学生是进行有效教育的前提，教育教学活动都必须从学生实际出发，贯彻因材施教的原则，促进学生的个性发展，都要求教师深入了解学生，建立民主平等的师生关系，创造民主的教育气氛，是教育取得成功的必要条件。因而要求现代教师要善于同学生交往，使学生喜欢和他接近，愿意和他说心里话，显然，建立这种融洽的师生关系，教师要起主导作用，教师必须善于和学生交往，在较短的时间内就能成为学生信赖的人，同时又成为他们的朋友。⒉教师除了要提升与学生交往的能力，教师还要注重与家长交往的能力，家庭教育也是学校教育的一部分，教师要经常与家长联系，让他们知道子女在学校的情况，这也是对学生负责，并从家长那可以更了解学生，以便教学。⒊教师之间的协作互助也很重要，教师可以一起交流教学经验，一起合作研究课题，只要教师之间团结，在教学中的困难就能迎刃而解，所以教师与同事之间的交往是不容忽视的。[4] （二）提高组织管理能力 教师在教育过程中起主导作用，对学生来说是领导者、组织管理者，必须具有相应的能力。对学生的组织管理主要有两项：⒈是教学过程中的组织管理，在教学过程中既要建立良好的教学秩序，使学生遵守课堂常规，又要创造生动活泼的学习气氛，使学生处于活跃的思维状态，还要处理好一些偶发事件，保证教学的顺利进行，要求教师具有课堂的组织管理能力。教师对教学的知识内容掌握得再好，教学设计再科学，如果缺少组织管理能力，课堂秩序不好，学生学习积极性不高，甚至相互干扰，也不可能取得好的教学效果。⒉是学生集体的组织管理。对于学生集体的组织管理，教师同样起着关键作用，善于组织管理的班主任，总是给学生提出富有鼓舞作用的集体奋斗目标，发挥每个人的长处，进行适当纳委托，把全班同学组织起来，形成集体的核心，树立正确舆论，培养优良班风，充分发挥集体的自我教育作用，寓教于管，使学生在团结友爱、积极上进的集体中健康成长。 （三）提高教育研究能力 教育是富有创造性的工作，现代教育教学活动的规律，需要不断地研究与探索。每位教师在完成教书育人的工作任务的同时还要不断总结经验，参加教育科学研究。教师参加教育科学研究通常是与工作实践相结合的，从实际工作中提出课题，结合教育教学改革任务进行实验研究，通过对实际情况的观察，积累第一手资料，从中进行分析探索，求得对教育教学规律的认识。教师在参加教育科研的过程中，要有正确选择课题、科学设计研究方案、进行实验操作、做好观察记录、积累系统资料、深入分析研究、形成研究成果等一系列科研能力。 |
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