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金字塔阶梯式工资晋级方案

 请叫我小俊姐姐 2016-06-09
金字塔阶梯式工资晋级方案
------破解农村民办学校发展困惑的有效方法
问题一------在民办学校发展诸多因素中,最重要最核心的因素是什么?
在诸多办学因素中,硬件设施,办学资金,办学环境,政策扶持力度,师资力量,学校管理等众多因素里中,个人认为:教师才是学校发展的第一生产力,是民办学校最重要的资源,是民办学校能否发展壮大的根本关键。
问题二-----民办学校教师管理中普遍存在哪些问题?
教师流动性大,用“铁打的营盘,流水的兵”来形容民办学校教师流动确实很生动。
更多的是被动性接受式工作,缺乏工作热情,缺乏工作主动性。
自身能力不足,“内存”容量小,又不愿持续“充电”。
“职业疲倦”病,让教师觉得工作没意思,但又舍不得放弃,如同鸡肋,食之无味,弃之可惜。
“低薪不留人”,“高薪不出人”。教师觉得工资低,老板觉得教师值不了那么多钱。
问题三-----为什么会出现这些难以解决的问题?
感情留人,对教师进行职业道德教育,还有提供更好的福利待遇,给教师人文关怀,进行人性化管理等等,为什们还是留不住人?以上做法是很重要,但不关键。要知道“经济是基础,经济基础决定上层建筑”的经济学原理。对广大民办教师来说,最关键最核心的还是”收入”问题。因为,这样一个群体,几乎都是来自农村普通百姓家的子女。他们大部分上有老、下有小,不能拼爹,只能拼自己。当他们依旧摆脱不了“农村人”的称谓,依旧骑着破旧的自行车,穿着几十元的低廉衣服,用着一百多元的老式手机时,他们的尊严何在?所以,他们最理想的目标是要像城里人一样,有一辆低档车,有一套小面积的住房。他们也可以像城里人一样到专卖店买一件像样的衣服,可以不再经常到地摊上吃大排档,可以用上”小米、三星、苹果”手机。其实,他们要的尊严。因为,当今的社会,当你口袋空空时,你就不会有尊严。所以,能让我们的民办教师有不错的收入,有尊严的生活,才是他们最最开心的事。
什么是“金字塔阶梯式工资晋级方案”?
金字塔阶梯式工资晋级方案就是结合学校发展中的重要因素,进行综合考评,然后依据考评结果确定教师工资级别。每一个教师只要达到一定的条件,均可晋级,但必须逐级晋级。最高级待遇(金字塔顶层)要达到校长工资待遇,与最低级待遇明显拉开差距,其收入在当
地要属于中上等收入。同时,晋级后的教师必须继续保持优势,否则,随时可能会被降级。
金字塔阶梯工资晋级方案的十大优势
考核目标(结合学校实际指定)明确,能使教师的主动为目标而不断努力。
让每一个教师都有希望成为“校长级”的优秀教师,都能获得像校长一样的荣誉和待遇,有美好愿景。
内心永远充满希望,有追求,避免“职业疲倦病”的产生。
教师队伍会更加稳定。
解决了招生、保生问题。
减少了学生安全事故的发生。
提高了教学质量,促进学校发展。
融洽了教师关系,构建和谐工作环境。
董事长花再多的钱都会觉得“值得”。
最最关键的是,学校真正的会发展壮大起来。
金字塔阶梯式工资晋级流程
试用教师→合格教师→优秀教师→骨干教师→首席教师→功勋教师(校长待遇)
基本工资设置情况(例证,按六级设置)
3000→3300→3800→4500→5600→7000.
特点:每进一个级别,工资涨幅越高。当然难度也越大。
明确晋级考核目标(结合学校实际)
如果学校重视教学成绩、招生保生、班级学生安全、培养新教师、新课改等因素,就把这几项作为重点考核指标,还可以制定具体的二级指标。对综合表现一般、优秀、突出、特别突出分别给予不同级别晋级。这样,教师就会奔着这样的目标努力提高自己。表现一般者就会永远停留在某一级别上,表现突出者就会一级一级的逐级晋级。
比如开始大家都是3000元(六级)的工资。一两年后,有的教师还是3000元,有的可能是3300元或3800;再过两年后,有的还是3000、3300元,有的已经涨到3800、4500元;再过两年,当大部分都是3300、3800元时,有的已经是4500、5600元了。再过两年。当大家几乎都是3800、4500的时候,有部分已经是5600、7000元了。
温馨提示:
1当物价上涨、学费提高、学生增加的时候,每个级别的工资基数也要有所提高。
2、当工资达到骨干教师、首席教师的时候,就要高标准、高要求,即各方面必须达到“特别突出”才可以考虑晋级。
3、只要教师各方面都达到“特别突出”,晋级首席教师和功勋教师是不受人数限制的,让每一个教师都有机会获得最高待遇。
4、必须坚持从最低级逐级晋级,且难度逐渐增加。一般情况下最好不要跨级,让教师不断有成就感,永远有奋斗目标。
几点建议:
制定考核指标时,要结合学校实际,以学校发展重点为主,尽量不要面面俱到,否则难操作;
建立详细的考核资料,保证考核有凭有据,避免产生负面影响。
要如实兑现晋级,敢于让教师都享受高级待遇,不能怕“多花钱”。
假设学校教师都达到“首席教师”或“功勋教师”时,所创造的潜在价值要远远大于你所付出的部分。
如学校效益确实低,可以采取加重教师工作量,减少教师数量来保证如期兑现晋级。

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