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禹天建 | 绘 孩子是活生生的生命，美好的生命，因此对待他们就该像对待同志和公民一样。 每年儿童节，相信大家都会真挚地对孩子说：“节日快乐！”美好祝愿是一回事，但孩子是否真正快乐却是另一回事。当前，消费和表演成了庆祝儿童节的两大主要方式，氛围日益热闹，却透露出浓浓的商业化、精英化和功利化色彩。 商业化。部分家长借节日之际表彰、鼓励孩子，安排各种消费；还有部分家长借儿童节弥补平时的亲情亏欠。他们认为，只要孩子高兴，花再多的钱都值得，甚至选购高档礼物取悦孩子。儿童节因此变成了“消费节”，商业化日趋明显。 精英化。表演节目是庆祝儿童节的普遍方式。但在喧嚣的节日氛围中，少数“精英”孩子成为众人瞩目的焦点，而大多数孩子只能坐在台下当观众，为别人鼓掌。儿童节因此成为少数表演“精英”的节日，成为多数儿童的“儿痛节”。 功利化。为在儿童节文艺会演上获得好名次，有些参演节目甚至进行了长达一个多月的排练，意味着时间、精力、体力的付出，更需要财力、物力的支持。由此，孩子有了表现机会，指导教师获得荣誉，学校展现了办学成果……本该是简单而纯粹的快乐，却染上了功利色彩。 儿童的快乐本应是精神层面的，却被物化了；本应是全部的、普遍的，却成了少数人的；本应是纯粹的，却掺杂了功利……仅就儿童节当天来说，很难说儿童们都是快乐的。 或许，当前的节日庆祝方式有改进的空间。但即便改进了，在儿童节当天让每一个孩子都体验到快乐，这种快乐也只具有象征意义。与其关注这种象征意义的快乐，不如关注儿童的现实快乐。 关注儿童的快乐，父母和教师要真正做到尊重和理解儿童。 尊重儿童。儿童是发展中的人，肤浅幼稚、冲动鲁莽、偏激固执、反复不定是其必然表现。但不管儿童是多么“不靠谱”，我们都不能以成人的标准衡量孩子，更不能以阅历丰富为由干扰、指责孩子。对此，马卡连柯曾说过：“孩子是活生生的生命，美好的生命，因此对待他们就该像对待同志和公民一样。” 理解儿童。儿童的世界与成人的世界差异巨大，他们的时间观、是非观、价值观和审美观，迥异于成人。因此，理解儿童必须要有“儿童立场”，因为每一个孩子都是一个世界，正如苏霍姆林斯基所言，“没有一个抽象的孩子”。孩子是在不断发展的，看待世界的方式也在不断变化。比如，低年级孩子最大的委屈是被人欺负了，高年级孩子最大的委屈可能变成被人误解了。所以，要真正理解孩子，必须持续长久地关注孩子，而不是一劳永逸式的关注。 关注儿童的快乐，父母和教师需要引导孩子走向深层快乐。快乐是分层次的，有低俗的，也有高雅的；有源于自我的，也有源自外在的；有来自物质上的享受，也有来自精神上的愉悦。孩子受认知水平所限，可能迷恋于浅表或意义不大或无意义的快乐。家长和教师应多想办法，让孩子认识到有更深层次、更有意义的快乐，并引导他们努力追求这种快乐。 关注儿童的快乐，父母必须重视亲情、培养亲情，构建和谐、平等、相互关爱的家庭氛围。亲情来自家庭成员间的相互尊重，相互陪伴、相互扶持、相互交流、相互理解以及相互包容。建立亲情，从陪伴开始，以尊重为基，以理解为媒。只有家庭氛围良好，才能保障孩子家庭生活的快乐。 关注儿童的快乐，教师需要不断提高自己的专业素养，在教学上下足功夫，让孩子喜欢课堂，愿意上课。当孩子对课堂没有兴趣、不想参与时，还谈什么快乐？ 总之，儿童的快乐既需要父母发力，也需要教师努力，双方合作，双管齐下，方能收效。 （作者单位系湖北省南漳县胡营小学） 内容来源：中国教师报（有修改） |
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