|
打开吴非老师的书，就好似闯入了一个纯净的世界，与同样纯净的心一起脉动，朝着光明乐此不疲地奔跑。 阅读《不跪着教书》，震撼于其对师者那份尊严与高贵的坚守；拜读《致青年教师》，折服于其对师者那份温暖与仁爱的执著；如今捧读《一盏一盏的灯》，仿佛自己又堕入曾经独行的岁月中，只不过这次你可以在不远处一盏又一盏的灯中，汲取所需的光亮与温热。而这点光与热，就足以将你内心照得通透又温润。因为他们是真正经历过风雨的彩虹，岁月锻造了他们面对学生要拥有一颗温热而又会等待的心，岁月也滋养了他们面对教育要拥有一个不紧不慢地灵魂。如今，他们才会竭尽全力地不让后人再重蹈自己的遗憾，才会想方设法热情地为后人扫除路障，《不跪着教书》如此，《致青年教师》如此，《一盏一盏的灯》亦如此。 幸运地是，我这盏油芯尚浅的灯，在我合书的那一刻也被点燃。 记得刚做班主任的时候，我爱我的工作，爱我的学生，没有畏惧也没有抱怨。我在爱的名义下，为他们规划着自己的蓝图与美好的愿景。我背着“爱”在前面快乐奔向彼岸，不言苦累，浑身充满着力量。可日积月累，我发现最爱的他们，眼神里多了一丝丝的不屑，笑容中包含了几许复杂。迟到的多了，自修课开始讲话，参与活动热情少了，眼看着我深爱着的他们，离我越来越远，无助，迷茫，苦痛，孤独……一个人尝试各种方法未果，我开始打开书，遇见和我次曾相识的同仁，找寻那一盏盏照亮内心的灯，幡然醒悟，教育是门慢的艺术，不能急功近利。而我却偏偏犯了这样的错误，自顾自地在爱的路上奔跑。学生却被我远远的抛在后面，气喘吁吁、手足无措、茫然无助。我才发现，教育不仅需要爱，还要等待。 正如这本书中的他与她，用曾经的失落、苦痛、迷茫、磕绊、遗憾作灯蕊，真诚地燃烧自己的理想与热情，因为他们都知道在暗夜中的这一盏灯对“征夫路人”的意义。 正如书的封面上所写，“这些故事中，也有你；你点亮的记忆，能照亮学生的路。”也能照亮我们未来的路，都拿起笔吧，记录自己的路，点燃那盏灯！ 【部分书摘：】 1、【前言P2】一个学生在基础阶段可能会遇到很多个老师，你就是其中的一盏灯：你亮一点，他就能走得远一点；如果你过于暗淡，他可能不得不徘徊。 2、【前言P3】我们并非是为了照亮别人而生存的，教师先得照亮自己，审视自己走过的路，让心中充满光明。 3、【P1】学校，是可以吟唱歌谣的田园，学生在憧憬，在幻想，不要过早地唤醒他们，让他们做会儿梦；当他们梦想飞翔的时候，千万不要逼他们在地上爬…… 4、【P1】教育，由一个个细节连接构成，教师一点一滴的努力，都不会白费，它的价值会体现在未来。 5、【P6】教育的价值在于对生命的尊重，教师的眼睛，要能看到每个角落，不管孩子们是否需要你的关注，你的爱应当无所不在。 6、【P9】爱护他们的纯真，不拒绝学生的心意，有时，教师必须蹲下来，和他们对话。 7、【P14】爱的河流不是单向流动的，良好的师生关系可以有很多途径。 8、【P19】每个学生都可能有自己的秘密，我们当教师的，要想到呵护遮挡。 9、【P20】你如果始终能像春风一样，你的学生心头就永远不会有阴影。 10、【P21】对孩子来说，成长过程中的点点滴滴都可能影响他的情感，错过了的教育契机，就很难寻找回来。 11、【P23】把学生训练得循规蹈矩，不是教育的目的。有智慧的教师，会因势利导，奋力拓开学生自由学习的空间，因为他们已经想飞翔了。 12、【P24】我常常这样感谢儿童，是他们的淘气和纯真点亮了我日益麻木的生活；感谢儿童，是他们的自由创新盘活了我开始僵化的心智；感谢这堆充满稚气的创造，这堆窗帘钩，让我远离了粗暴的镇压，遇见了儿童最浪漫的灵感。 13、【P24】“凡事不碰、不动、就不出错”，这种教育，本身就是错。 14、【P26】教师有一颗童心，和儿童在一起，就会懂得他们在想什么；心中有学生，教师也就自然地知道该怎样去做。和有智慧的教师在一起，儿童有精神依靠，他们就会远离恐惧和忧伤。 15、【P30】教师既要恪守教育的原则，也有责任不让任何一个学生丧失自尊。 16、【P35】教师要有宽广的胸襟，因为我们是教育者。教会学生正确使用民主权利，教会学生文明地表达个人意志，教会学生尊重他人，教师的宽容精神是最好的示范。 17、【P38】与学生相处，最可怕的是偏见，比偏见更可怕的是教师缺乏反思意识。教师能在关键时刻控制住自己的情绪，并能作出深刻反思，不仅让一名学生得到正确的引导，更有意义的是她在教育过程中提升了自己的思想境界。 18、【P41】每个孩子都是一本书，需要我用真诚的心去开启，阅读，交流。谢谢孩子，谢谢生活，让我不断地经历着，成熟着，和孩子们一同成长着。 19、【P42】关注人的幸福，关注每个学生的快乐，是教师的天职。教师是智者，也是爱的使者。在尽个人所能去关怀学生的同时，教师也获得职业幸福感。为了学生的生命之路能宽阔一些，教师可以适当地“管得宽”。 20、【P45】作为一个语文老师，我觉得自己有责任赋予语文课鲜活的生命，让其成为学生人性流露的港湾，与他人心灵交融的乐园…… 21、【P46】教育就是在展现人与人的情感。 22、【P58】让每个学生都享受教育的幸福，让每个远离家乡的孩子都能感受同胞的温情。 23、【P62】教育素质高的教师，能从与学生的精神交流中获得美的享受和愉悦，摆脱世俗的纷扰。 24、【P65】有些特殊的学生，即使无力挽救他们，至少，要让他们记住教师期待的目光。 25、【P68】如果我没有能力去改变一个人，就让他记住我的善良吧，就让他记住，普天之下，到处都有善良的人，一个人，无论遇到什么样的事儿，总不可以随便伤害人的善良吧。 26、【P69】对教师而言，面对学生微笑，也许不过是职业本能，也许仅仅是一份善意，然而，学生不仅心存感激，而且长久地以之为精神动力。学生对教育的记忆，往往正是这样一些我们意想不到的细枝末节。 27、【P72】学生来到学校，是来寻求知识的，是为了获得教养的，是为了寻找有情的。学生在学校获得的美的熏陶，将伴随着他们走到永远。青春是美丽的，能经常和学生一同感受真善美的教师，也是最幸福的。 28、【P75】教育塑造美好的心灵，教育唤醒人的自尊，教育启迪人的智慧，教育使人认识自己的高贵和美丽。 29、【P79】当下的教育，太需要一种静待花开的从容、优雅的心态。 30、【P80】只有我们抛弃功利思想，以发展性的评价来尊重、唤醒、激励儿童自然成长，儿童才是真正的“希望着的”儿童，教育才是真正的“人”的工程。 31、【P80】每朵花都有盛开的理由。 32、【P81】琐细之所以“伟大”，是因为它所传达的慈爱是无私的，永恒的。教育者也要记住：对儿童来说，我们的每个笑容都在培育他们的真诚和善良。 33、【P82】笑容的力量是无穷的。它能给孩子以信心和温暖。 34、【P87】被剥夺了好奇心，学习就变为被动与功利；想象力丧失的时候，不但童年结束了，一个人的创造欲望也随之终结。 35、【P100】我有一个梦想：我梦想毕业班的孩子，能够时常静下心来，听听鸟儿的歌唱，仰望深邃的星空；我梦想，毕业班的孩子在阳光熹微的早晨，在春雨淅沥的午后，在暮色渐起的黄昏，能够拿起一本书，忘情地翻开那散发着墨香的书页，尽情地感受到那无法言说的温暖和快乐…… 36、【P101】我们在教育学生的同时，也在感受他们的真诚与纯洁，并从中获得心灵的帮助。 37、【P104】当一名学生毕业后，把学校教给他的知识全忘掉，剩下的才是教育。 38、【P113】成长，不是一件着急的事，得慢慢地来。 39、【P115】心急火燎只能泯灭兴趣，顺其自然才是正道，学习如此，做人也是如此。 40、【P115】相信自己，只要慢慢地学，一定会有进步的。 41、【P122】要想得到别人的真诚与爱，自己要能先付出真诚与爱，自己要能先付出真诚与爱。如果再心里先竖起一堵墙，收获的只能是隔膜…… 42、【P127】当学生美好的心灵感染了教师的时候，教育，便更加显出她的绚烂美丽。 43、【P133】每一块黑板，每一次擦拭前后，都有一段故事，我们需要的是等待、倾听、挖掘和珍藏。 44、【P134】我们的工作是有温度的。在困难的时候，学生最企盼的是教师信任的目光，他可能只需要一点点的鼓励，或者一个微笑；有时，你和他一同走一小段路就够了；有时，你和他握一下手就够了；有时，你和他说上五分钟的话就够了…… 45、【P136】在深夜的火车站，坐在那儿看周遭的人。在那儿，每一碗泡面升腾的热气后面，都有一个丰富的灵魂。 45、【P136】生活没有那么艰难，我会有勇气说服自己，再试着努力地活一次。 46、【P138】为了让学生能保有诚信的品格，让他们能庄重地履行诺言，有时，也可以这样直面学生身上的问题而不必忧谗畏讥，为了他们今后能有一个好习惯，教师必须这样认真。 47、【P139】有感恩的心，才能把仁爱传递给更多的人。 48、【P140】不管这个世界多么混乱，多么让你失望，你都要知道，做人的准则都应该坚持，只要说了，就得去做。这与你的品格有关，与别的无关。 49、【P156】教育能改变人的命运，教师能从这样的改变中发现自己的职业价值，并从学生身上发现美好的追求与丰富的人性。 50、【P161】审视自己走过的路，才能思考我们要往何处去。 51、【P161】教师比学生善于学习，才有资格“教”，因而才可能是“师”；也只有比学生更清楚学习的作用，他的“教”才可能是有价值的。 52、【P161】一盏灯，首先照亮的是自己。 53、【P170】作为一种生命方式，阅读和写作只能是“个人”的追求；学习只有“个人”才能完成，只有“个人”才能在学习的过程中思考，教师只有走这样的路，才能获得专业发展。 54、【P171】记住，孔夫子说在“诲人不倦”前面的，是“学而不厌”。 55、【P178】我们有可能长久地存在于彼此的记忆中，因为学校里发生的一切，会随着岁月的河一直流淌到遥远的未来，有些事，时间隔得越长，越能看得清晰。 56、【P180】做老师的，如果不鼠目寸光，不急功近利，而是耐心培育，细心耕作，就一定会发现，几年、十几年、几十年之后，才是教育展示其力量的时刻；播下的种子，终会有一天破土而出，显出一片绿色。 57、【P180】不管社会怎么变，人们的观念怎么变，一名有理想的教师不会改变他的职业操守；只要教师坚持独立之精神、自由之思想，学校的精神就永在。 58、【P181】这些过往这些话，他们不说，你永远不知；你不说，他们也永远不知。知或不知又有什么重要？重要的是事情在你心里，你一想起来，就能感受到沉甸甸的幸福——这是专属于教师的幸福。 59、【P182】如果再每个教育行为发生之前，教师都能理智地思考并选择，这样的教育影响有可能给学生带去长久的幸福。教师“有点意思、有点情趣、有人情味”，学生能看到一个热爱生活的人，他们的生命中便会有更多的美丽。 60、【P191】有些学生令我们终生难忘，他们的出现，让我们相信理想有可能成为现实。因为有这样的学生，教育才会是美丽的；能长久地记住这样的学生，就能始终保持工作的激情，成为教育的守望者。 61、【P201】在教育渐趋于功利的今天，我们该怎样坚守自己的职业信仰，培育人的心灵呢？对那些虽然学习成绩一般却充满活力的少年，我们又应当具有什么样的教育智慧与教育气度？ 62、【P209】当一种评价机制只剩下一个刚性标准的时候，对学生的心灵是多么大的伤害！ 63、【P210】我们很多教师，过于在意学生的考试成绩，这样的“教育”，最可怕的，就是不把学生当人，在没有快乐与合作的教育中，教师不可能得到尊重，很可能还会输掉人格。 64、【P211】教师对学生做出的评判可能只是一时的，可是学生对教育对教师的记忆却是永久的。如果把学生的性格问题误作为品格问题，势必会对学生心灵造成伤害。 65、【P216】成绩标准是片面的，不能全面地反映一个学生。如果你拿芭蕾舞演员的标准去评价举重运动员，那你就看到一个“差生”；你拿相扑运动员的标准去衡量艺术体操运动员，他又发现一个“差生”。 66、【P217】对所谓的“差生”，教师要宽容，要善于发现、由衷赏识他们的长处，不可因为他们有这样那样的不足就无视他们的优点。 67、【P218】善于学习的教师，首先在于他们有辨别是非的能力，这是一种基本能力，但在一个浮躁的环境中，也最容易被丢失。 68、【P221】不快乐的生活，是一种罪孽。那，让人不快乐的生活，是什么呢？让人永远失去快乐的能力的生活，是什么呢？ 69、【P224】教育最终还是自我教育。每个人都在教育自己，在塑造自己。 70、【P226】如果都是学习者，他们会自然地走在一起，彼此保持着独立的同时，享受共同的乐趣。 71、【P228】教师只有像个真正的人一样地享受自由和快乐，他的学生才能真正地热爱教师，敬重教育。 72、【P230】爱，需要激情，更需要理智，懂事的学生需要的是身心健康的老师，而不是拖着病体一味用感动来垫高的授课者。 【全文推荐：《不一样的“阿慢”》、《温暖的传递》、《我直立在讲台前》、《我要这样生活》】 【后记：整理书摘，真的是一项很费时的工程。整理的过程，也是二次阅读的过程，会有意想不到的收获。去完学生宿舍，回到办公室继续自己的工作。外面的雨让今夜更加寒冷，但内心却无比的丰盈。我想，阅读的力量也就在如此吧。】 【备注】：此文章原文作者：刘强。此文收录仅作为学习所用，请勿用作商业行为。转载请注明文章出处及原著作者。作者博客：http://blog.sina.com.cn/lq2lq |
|
|
