|
在这次活动中，我们了解了省外先进地区的课程基地建设情况，实地考察了各种课程基地建设。通过这次实地考察和观摩，对比先进地区和先行者建设课程基地的思路和做法，反思本校在建设课程基地中的情况，有了一些思考。在无锡江苏省锡山高级中学考察时，有幸听了唐江澎校长的介绍，其中关于课程建设几个说法让我很有感触。
一、唐校长说建设课程基地要抓住“对学生影响最大的部分”。我的理解这是我们建设课程基地的“抓手”问题，就是我们课程建设的核心内容是什么？基于我们自身的条件，建设课程基地不可能做到高、大、全，那么我们建设通用技术课程基地要做什么呢？我觉得，不论是硬件设施，还是课程设置、课程资源建设，就是要把资源投入到“对学生影响最大的部分”。在建设课程基地之初，我们就提出了我们通用技术学科的学科宣言：“勤于实践，勇于创新，促进终身学习，形成适应未来的技术素养。”正是基于我们对课程核心素养和课程核心内容的理解和把握，我们认为通用技术课程对学生影响最大的就是让学生学会实践、学会创新。所以，在课程基地建设过程中我们积极培养学生敢于质疑，勤于动手，勇于创新的个性品质。紧紧抓住“实践”和“创新”这两个基本点，在必修内容的学习中，我们确定了“基于手工的实践”、“基于机械的实践”以及“基于计算机辅助设计和制作的实践”三种梯级的整体实践体系的探索和实践。并在学生的实践过程中，加强创新思维的训练创新方法的指导及创新精神的培养。在选修课程中开设《竞赛机器人设计与制作》、《航模的设计与制作》、《CAXA设计与建模入门》课程，并逐步形成稳定的课程形态，成为学校整个校本课程体系中具有代表性的校本课程。研究开发和建设《模型制作》、《SOLIDWORKS实体设计与建模入门》、《技术与创新设计》《FTC机器人设计项目》《竞赛型航模的设计与制作》等技术创新的相关课程的可行性。应该说，我们在建设课程基地的理念上还是与唐校长的观点相契合的。 二、唐校长说建设课程基地建设要进行“顶层设计”。 我的理解就是我们建设课程基地就是要结合我们的课程发展理念，对课程基地的建设内容、课程设置、基地的建设要有规划，要有明确的目标，更要有具体可实施的方案。我们在基础设施建设、课程体系建设、课程资源和师资队伍建设上都有了长远的规划，并制定出了实施方案。应该说这两年来，我们是这么说，也是这做的。在基础设施上，利用学校自筹经费完善和充实了“科技创新中心”的各类常用工具，主要完成部分木工和金工工具、手工制作和机械加工的设备购置，侧重于手工制作和机械加工制模。添置了CAD制图、激光切割、3D打印机等设计建模活动设备，侧重于计算机辅助设计和制模。对学生航模课程学习、设计、制作和研究以及竞赛的场所和耗材工具的进一步完善。补充各类机器人课程学习、设计、调试、竞赛专用设备。在课程体系建设上，在必修上努力改变教学方式和对教学内容尝试进行重组探索，在选修课上紧跟时代特点，开设新技术选修课程。在这些领域都取得了良好的效果。这得益于我们一开始就对课程基地有了长远规划和思考，基本上也是按照预设的规划进行实施。
三、唐校长说建设课程基地要四有：“有魂、有体、有道、有人”。 我的理解是首先，课程基地建设一定要有“宗旨”和价值观，就是我们建设课程基地的目的和意义体现在哪里？要有宗旨就是要有顶层设计的理念，每一个课程基地都要针对对学生影响最大的部分进行设计，就像人要有思想一样，锡山高中的课程基地追求的是“生命旺盛，精神高贵，智慧卓越，情感丰满”，这些很值得我们借鉴。 其次，课程基地一定要有核心课程，没有课程体系建设的课程基地如何发展呢？建设课程基地最重要的应该是课程体系的构建和实践，而不是仅仅是硬件设施的建设，如果没有课程建设，仅有硬件设施的课程基地就只是一个人们参观的景点和景观而已， 而没有课程体系的支撑，课程基地也只是空有其表而已，及时再有思想和宗旨，也只是空中楼阁。 再次，建设课程基地就是要紧紧抓住改变学生学习方式这个“道”，建设课程基地如果只是为了增加课程内容和学科数量，而没有学生学习方式的转变，那只是增加学生的负担而已， 建设课程基地就是要从另外一个角度去引导学生从单一的学习方式向多元学习方式转变，比如学生在接受型学习方式为主的同时学会探究式研究性、实践性等多种学习方式。 最后，课程基地建设就是要让所有学生都进入课程基地进行学习，是课程基地的建设成为实事、收到实效、建成实功。课程基地不应该是竞赛生和特长生或者是少数学生的学习场所，而应该是所有学生的学习乐园。 海南中学通用技术课程培育基地建设已经走过近两年的历程，培育基地建设取得初步成效。在基础设施建设上已经基本完成课程所需硬件建设，为课程开展奠定了物质基础；在促进学生的成长方面，主要是利用“基于手工的实践”、“基于机械的实践”以及“基于计算机辅助设计和制作的实践”三种梯级的整体实践体系的探索和实践，开展实验式教学研究，通过学生动手实践，培养技术实践能力的同时强调学生创新能力的培育，同时改变教学方法促进学生学习方式的改变；在教师专业成长方面，主要是分批组织教师外出学习、培训、交流研讨，参加全省公开课、骨干教师送课下乡活动，开展各种课程研究，在全省通用技术教学中起了引领和辐射作用。 总的来说，我们的课程基地建设已经初见成效，但反观我们当初的基地建设的内容与举措，在下面几个点上需要反思，进一步加强和完善：
一、在轰轰烈烈的硬件设施建设基本完成之后，就是要扎扎实实的进行课程体系构建和课程实施阶段了，这是一个细水长流加平淡无奇的过程，需要我们课程基地的建设者和参与者沉下心来，兢兢业业的做好课程教学工作。通过这次考察观摩，反观我们的课程开设，更多的是基于教师的个人专业特长和硬件设施，而不是基于大部分学生的兴趣和爱好，而基于硬件设施和校本选修课的课程无疑是很难惠及大部分学生的，因为固定的场所和固定的上课时间所能容纳的学生是有限的。那么，如何让更多甚至全部学生能够分享课程基地的资源和课程就是我们下一步需要解决的一个重要课题。个人觉得，可以从几个方面进行改进：首先，选取部分与必修课程紧密相关的基地课程内容以专题的形式在日常课堂进行教学；其次，将部分课程作为全员必修内容进行教学；再次，增加选修课课时数，扩大学生参与学习的面和量。当然，这些做法都各有利弊，需要我们在今后的实践中进行探索，找到良好的解决方案。 二、在构建课程体系的过程当中，虽然我们提出了很多的课程主题，但是囿于师资等因素的制约，无法把课程开起来，也造成了部分资源的浪费和闲置，这也是值得我们反思的。江苏省锡山高中的一些做法值得借鉴，比如，他们的语文学科的课程有一年花40万买的哈佛大学的“演讲与辩论课程”，有些课程与校外专业机构或人员合作，花钱买服务或课程。我们觉得在校内师资不足和无法胜任新的课程内容时，可以借鉴他们的经验，按照唐江澎校长的说法，其实花钱并不是很多，学生又能接触到高水平的专业人员的教学，何乐而不为呢？ 三、课程基地建设需要本学科老师的全员参与，通过参与课程基地建设，教师能够在专业和能力上得到成长。但是，实际情况是课程基地的建设还只是部分有专长的教师在做工作，其他教师还没能够加入到建设中，这也是我们下一步工作中要解决的问题。由于本学科的核心及骨干力??都是省学科工作室的导师和学员，我们的解决思路是将二者的工作和活动能够结合起来，同时也能够借助省厅直属兄弟学校的参与，增加课程基地建设的力度和广度。当然，也要思考建立一些机制，能够鼓励或奖励参与课程建设的老师，让参与者能够所收获。 四、课程基地的建设工作已经开始有些时间了，也取得了一些成效，但是还没有对此进行很好的总结和整理，这也是我们下一步要好好对待的一项主要工作。 五、为应对即将颁布的高中通用技术新课程标准后带来的课程内容和评价方式的变化，我们也要以课程基地为载体，积极研究新课标中核心素养的内容，对海南新学业水平考试评价模式，创新改进现有的课程学习方式，为今后的学生适应新的课程和高考模式，构建新的学习平台和乐园。
|
|
|
