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尊敬的各位领导老师： 大家好！我是来自吉林省柳河县圣水中心小学的教师王敏。 2015年12月我有幸参加了吉林省县级专业发展学校建设项目（网络研修与校本研修培训）我曾多次参加网络培训，但感觉此次培训设计形式更新颖，目标更明确。本次活动采取“依托社区，工学统一、任务驱动，成果导向，循序渐进”的项目实施方式，着力课堂教学问题解决、教师教学行为改善，学生学习质量提升。在学习和参与的过程中专家们的精彩讲座，让我茅塞顿开。对识字，阅读，作文等课型的教学设计有了新的理解和认识。通过培训使我掌握了备课，上课，评价的重要技能和方法，学会了多方位确定学科重点，多视角诊断学习难点，能够更好的借助信息技术突破教学重点难点，有效达成教学目标。懂得了如何和同伴协作交流对教学设计进行打磨，达到精益求精的教学效果。 培训过程中我在专家视频的指导下，认真阅读人教版五年级下册《杨氏之子》教材和教参，明确本课的教学目标和教学重难点，初步进行了教学设计提交为阶段二的作业。在阶段三的培训结束后我学会了站在年段教学特点，学生年龄特点和文章体裁特点等多角度审视本文的教学重难点。在线下的小组活动中组内成员与我共同收集资料，对实践二完成的作业教学设计进行打磨修改并完善了教学内容。在小组成员的帮助下我修改了导入方式，朗读指导，拓展阅读等教学环节，使整个教学设计目标更加明确，重难点更加突出。 为了让学生体验语言的艺术我用幻灯片设计故事导入（出示第一张幻灯片）通过一则小故事激发学生学习兴趣进而出示课题（出示第二张幻灯片）在初步理解课题后举例让学生理解文言文和现代文的区别，让学生对文言文的语言形式有一个初步的认识。（出示幻灯片5）对于刚接触文言文的学生来说，正确断句读出节奏是教学难点，因此设计带节奏线的课文指导学生朗读，节奏朗读提升了学生的语感也利于课文的理解。后面的几张幻灯片引导学生借助工具书理解字词进而理解句子意思。（演示幻灯片9----13）“未闻孔雀是夫子家禽”是文中的重点句（出示幻灯片14）利用幻灯片帮助学生理解句意，指导朗读后引导学生讨论孩子回答的巧妙，从而让学生理解语言的艺术，突破教学难点。达成教学目标。为了培养学生阅读古文的兴趣我提供了世说新语的两篇小故事进行拓展阅读（出示幻灯片17）又推荐了三本古文书籍进一步加深学生对古文的理解，为今后初中高中学习古文打下基础。 通过线上学习掌握了教学设计技巧。又通过线下活动领导老师共同研讨打磨不断修改教学设计后，我信心满满的对本节内容进行了教学（出示上课截图图片）因为课前对教材研读认真，准备充分，这节课我们师生配合融洽，孩子不但顺利理解接受了小学阶段的第一篇古文，体会到了杨氏之子语言的巧妙，而且学生们对古文阅读产生了浓厚的兴趣并掌握了简单的理解古文的方法。这节课真正达到了“课堂教学问题解决、教师教学行为改善，学生学习质量提升”的教学效果。 参加此次培训我不仅将学到的教学技巧应用了教学实践，我们还开展了三年级起步作文教学交流研讨活动（出示研讨视频播放片段）活动围绕如何激发学生写作兴趣和写作愿望，引导学生学会如何写作文进行了交流。首先是老师们交流了培训中观看专家作文指导教学视频后的收获及感受，然后三年级班主任谈了自己的做法以及本班学生作文存在的问题。最后是由我进行经验介绍把自己多年工作中积累的粗浅经验与大家分享，通过本次线下交流活动使老师们对作文教学有了新的认识，初步解决了一直以后很多教师感觉的作文教学困难的问题，尤其对年轻教师的作文教学能力提升起到了很大的促动作用。 这次国培学习不但给我们搭建了学习交流，资源共享，能力提升的平台，也给我我们提供了展示自我的平台，使我受益匪浅，感谢这次难得的培训，感谢培训专家的付出，培训结束了但学习的路没有结束，在今后的工作中我会继续努力，不断学习使自己在教育生涯的轨道上大步前行。谢谢大家！ |
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