阅读下面的材料。按要求作文。（60分） 我们身边不少同学都参加过各种各样的校外补习；公交车上、广告栏里、报纸、电视、网络……到处都能看到补习班的广告，校外补习越演越烈。面对这一现象，你有何感受，有何看法？请写一篇文章，阐述你的观点。要求：自拟题目；700字以上。 附：下面是某记者的采访记录，供你提供观点时参考（可用也可不用）。 （一）“很多朋友都送他们的孩子去补习，我孩子基础差，学习跟不上，就更应该去补习了。”廖女士打算让她十六岁的儿子利用暑假时间去一家教育机构补习。 （二）某中学高一女生赵欣艺说：“我想两年后考上理想中的大学，我成绩不稳定，所以参加了校外补习。 （三）“学校是班级授课，老师对着全班几十个学生讲课，不能照顾到每一个学生，我们却能针对每个学生的情况设计补习进度。”一家补习机构的李老师对前来咨询的人如是说。 上面的材料就是我们经常提及的时评类材料。时评类作文就事论事、就事选例、就事说理，与一般议论文缘事发挥、谈古论今有所不同。今天就来探讨时评类文章的写法。 1 时评的特点 一、针对性： 针对一件具体的事来评说 二、时效性： 必须迅速及时 三、生动性： 取材广泛，短小精悍，形式灵活， 论述通俗生动，吸收时尚的话语。 2 时评写作的基本要求 1、观点集中、明确。选准切入点，切忌面面俱到；要旗帜鲜明地发表自己对某件事或某现象的看法，或褒或贬，或弹或赞。但要注意言之成理，不能偏激、片面。 拟好一个标题 时评的标题，要观点鲜明，形象生动，能一针见血指出问题本质。或高度概括话题，或一针见血点明议论中心、提出见解。常见方法有： （1）提问法：把人们关心的问题提出来，为读者设置悬念。如《安排就业能不能“优先下一代”？》 （2）判断法：用一个表判断的句子点明中心论点，如《“裸体阅读”应赶紧刹车》 《银行应废黜缺乏人性的“内部规定”》《“清华保安”不宜被标签化消费》《全城寻“耳”是堂绝好公德课》 （2）反问法：用反诘的语气将批驳的事实或要评论的问题提出来，具有震撼人心的效果。如《格言能 “震撼”贪官？》《募捐箱何时能装满爱心？》 3 时评基本结构 引（点）——议——联——结
1、引——简单交代事实。 点——点明观点。 ——选准切入点，简明扼要。1－2自然段，150－200字；
2、议——针对新闻事实加以多角度、多层次评析，分析原因，揭示实质,挖掘根源，阐发影响。（就事论事，一事一议，是全文的重点）。 ——注意层次、逻辑清晰，2－3自然段，400字。
3、联：联系历史、现实材料做进一步论述。 ——搜集典型论据，说道理或解决问题，即揭示出造成某一社会现象的根源后，探求一定的解决问题的手段。200字 4、结：针对新闻事实或社会现象，提出希望。——（100字） 引、点——引材料+提观点 议——析材料，找原因、揭本质、挖根源、论影响（危害） 联——联现实做进一步说理或提出办法（联系历史、社会同类现象） 结——做结论（呼告、希望） 4 时评中原材料的引用 一、根据你选择的立意角度提炼、概括主要信息，而非全抄； 二、必须在开头或头一两段引用材料，而非在中间将其作为例子使用； 三、在论证过程中一定要就事论事，即便是举例论证后也要根据新闻材料进行分析，不能撇开新闻材料自言自语。 爱因斯坦说：“一个良好教育的人，如果没有正确的价值观和良好的社会素养，那他就是一个良好训练的狗，而非一个和谐发展的人。”补习泛滥背后，（引材简略）“自我”被推向了能良好训练的“兽性”，“人性”背后的丰富追求却被扼杀（扼杀就是丢失，中心论点）。 补习泛滥成风折射出社会对分数的狂热执着，使知识失去文化背后所依存的精神。（紧扣丢失，找病因）一种狂热的病，绝不仅是某方面有意识所造成的，而是普遍的社会价值取向作用的结果。教育体系和社会强调着竞争的现实，使补习成为了竞争中取胜的高效途径。补习班提供的专攻和针对化训练，的确能使学生的成绩快速提升，但也仅限于分数层面了；而知识被快速消化的过程中，（辩证看问题） 其经历千百年积淀的文化精神早已荡然无存，个人成为被良好配置的机器或良好训练的狗。过度强调专业化和竞争意识必定导致肤浅。（危害、后果） 过度强调竞争，与教育资源不足的矛盾，引领了补习潮流。教育的公平性一直受到广泛关注，教育资源不应因个人差异而差别分配，诚然是正确的，但应在教育资源足够的前提。社会一面面临资源不足的现实，一面急需具备良好素质的人才，差别教育便成为了一种有效途径。补习泛滥是追随竞争和不公平性的扭曲需要。在自身资源得不到保障的情况下，“另辟蹊径”便成为了适应生活的必要，补习恰恰填补了这种空虚。归根结底，补习泛滥应归咎于其背后的社会价值与弊病。（挖根源） 一个有兴趣却没有高度认识的社会是平庸的，但不一定是危险的；一个有高度认识的社会是高尚的，却很可能是危险的，其内在精神值得怀疑。补习泛滥的“高尚”社会里，我们却丢失了文化精神、纯粹追求与内心的丰富和平和，就太可悲了。 （重申论点，作结警示）
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