一、时事评论类作文与当今高考的紧密契合《普通高中语文课程标准（2017年版）》指出：“在写作教学中，教师应鼓励学生了解并积极参与生活，体验生活，关注社会热点，激发写作欲望。”这就要求学生要多关注国家大事，多关注社会热点问题，多读说理深刻、有思想见解的时事评论类文章，逐渐学会写作时事评论类文章。 要指导学生写好时事评论类文章，要了解此类文章的含义和特点。时评是“时事评论”与“时政评论”的略称。是对新近发生的一件事发表自己看法的议论性文章。它是针对现实生活中的重要问题直接发表意见，阐述观点，表明态度的文章样式。 其一，此类文章与新课改的大趋势相吻合，能够充分体现大语文观念，彰显着主人翁精神和现代公民意识，体现着强烈的时代精神和社会责任感。 The method[21] used for determining the series resistance, Rs and shunt resistance, Rsh is from the drawing sketch of Rj against the biasing voltage[22]: 其二，时评类材料具有包容性和开放性，鼓励多元思维的碰撞，可以仁者见仁智者见智，可以站在不同人的立场上，多角度立意。 其三，材料中所涉及的新闻事件有强烈的社会现实意义，一般都是社会热点问题，能够引发全社会的热烈讨论。 时事评论类材料具有以上特点，因而写这类文章要求观点鲜明，有很强的说服力，文章脉络清晰，语言有激情而又富于理性。 二、时事评论类作文的写作类型评论类材料作文在写法上主要分为就事论事和因事析理两类。 就事论事要求针对事物本身和它的性质来评判是非得失，不对材料做过多的拓展和延伸。对材料中所涉及的社会现象进行评价，议论和说理要求始终围绕材料中的核心事件发表自己的见解，做到言之有理和言之有据。 因事析理以材料中的现象为小切口，充分展开，阐明道理，这是在准确把握题意的基础之上的扩展，挖掘和提升。这种方法要求写作者从大处着眼，小处着笔，从材料中提取观点或者道理，然后突破材料的限制，广泛联系社会现实，阐明道理的普遍性。 三、就事论事的写作策略采用就事论事这种写法，要求开篇鲜明地表明个人对材料中现象的态度，做出肯定或者否定，赞扬或者批判的选择。比如作文“对晨练大妈，市民和环卫工陈阿姨，你要为谁点赞？”就要让学生先做出自己的明确选择，还要有论证该观点的依据和理由。 在行文的过程中，要紧紧围绕所评之事，不可游离于事情之外，不可漫无边际地高谈阔论。可采用递进式结构，简明扼要地引述材料，鲜明地表明写作者的态度观点，再分析这种现象的危害，挖掘该现象产生的社会根源，最后指明办法或者措施，发出号召。学生们运用就事论事的写法，能紧扣材料时事，由表及里，层层深入，不至于文章跑题。 此种写法适合思维能力与写作水平中等或者中等偏上的同学使用，勤阅读时评类文章，关心社会热点问题，积极主动地去积累相关论据，多思考和借鉴他人文章的长处，学生们也能写出针对性强，有思想，有见解，评论较为深刻的时评类文章来。 四、因事析理的写作策略因事析理的方法一般遵循“引—议—联—结”的步骤。 她不知道自己为什么要这样问，她分明亲眼看到钱包安全地回到了他手上。一会罗漠的短信回过来，收到了，照片保存得很好，谢谢你。 （1）大明路：南北走向，道路等级为主干路，标准断面宽度为40m，双向四车道。全长3.5公里，是该片区现状唯一的一条南北方向的主要通道。 引：简明扼要地概括材料中的主要内容，提取精髓，然后提炼出材料的主旨。 议：具体分析材料，确立观点，该部分既要针对材料中所举社会现象来议论说理，还要由现象到本质，由个别到一般，逐渐扩展开来，深入挖掘材料，提出的观点既要有普遍性，又不能完全脱离材料，应该是从材料中抽象出来的带有一般性的道理。 联：联系社会实际，从横向或者纵深方向来拓展，如果材料中的社会现象是正面的，就联系社会现实中的正面事例来概括它的价值，分析它的意义。如果材料中的社会现象是反面的，就联系社会现实中的反面事例来挖掘其根源，揭示其危害，提出改善的建议。 结：总结全文，升华论点，除了总结概括全文，强化论点以外，还可以提出希望，发出号召。 结合上述两种写法，针对学生们的实际情况，笔者在教学过程中，主张学生们就事论事，同类正反论据联想，适当扩展，保证同学们始终围绕材料核心问题行文，立论有依据，论据充实，说理有针对性，有深度。真正使高考作文体现出时代精神，文化味道，人文情怀。 很高兴收到你的来信。真的，十六年我从来不知什么叫高兴。我以为高兴和我无缘了。没想到，突然收到你的信。你想我能不高兴吗？这是我十六年来第一次拥有一个最快乐的日子，比过节还开心快乐。 《卜算子》主要以五字句为主，辅之以七字句，杂言句运用相当匮乏。另外《卜算子》多用对偶，让作品在视觉上有种整饬美，在吟诵上平仄流畅。但过多的对仗则易造成文章词作的呆滞，反而影响了作品的语言美和结构美。 |
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