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今天下午和女儿到“发舞台”理发店去理发，由于临近春节，故而前来理发的人很多，在漫长的等待过程中，我一直在思考一个问题，为何前来理发的人不惜等待很长的时间，只是为了等到自己心仪的理发师，这样就可以给自己一个新的发型，从而带来一份好心情。其实这就是对理发师的信任，正是有了这份信任，顾客即使等待很长时间也是心甘情愿的，不会出现心浮气躁的场景。 整个理发的过程，从等待一直到结束，总共用去了两个多小时的时间，就在这个过程中，自己也从中获得了启发，从而构思出一些新的观点，那就是：我们的教育如果也可以做出选择，或许就会让我们接近理想教育的边缘。 如果学生可以选择教师，那么好教师的标准是什么？ 学生的成长与发展，离不开教师的辛勤培育。每一个学生都希望自己能够得遇一位良师，可以在自己的人生的道路上结伴而行。记得美国著名的教育心理学家吉诺特曾经说过：在经历了若干年的教师工作之后，我得到一个令人惶恐的结论，教学的成功和失败，“我”是决定性的因素。我个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情境的主因。 的确如此，教师育人的关键因素就是教师。如果你是一名学生，并且可以对教师做出选择，那么你心目中好教师的标准是什么？ 1.好教师要对学生有真爱 如果真有学生可以选择教师的那一天，那么学生选择的好教师首先要对学生有“真爱”。 今天如果让你去询问任何一名教育工作者：你爱你的学生吗？或许你不会得到否定的答案，几乎每个教师都会说自己很爱学生。实际情况果真如此吗？如果教师真爱自己的学生，那么为何今天很多师生关系会如此紧张？ 在讨论何为真爱之前，还是先来看看教坛上盛开的师爱之花吧。“杏坛圣母”斯霞老师，用爱的雨露滋润着每一个孩子的心田，母爱和童心是对师者最好的诠释；在霍懋征老师的眼里，孩子都是独一无二的，是真正的“师道楷模”；当代名师于漪，用自己的情感熏陶谱写一曲大爱之歌；美女教师张丽莉，用忘我的爱吹响了大仁的号角……等等，还有很多很多师爱的典范，让人敬佩不已。正如斯霞老师所说：没有爱就没有教育，爱生是教师的天职。 可是看看现在的教育，还有“真爱”吗？记得于漪老师曾经说过：我当一辈子教师，最忧心的是只看到技能技巧，育分不育人，求学不读书。这是对孩子的坑害。 目前的应试教育只是在追求分数，学生只是学校、校长、教师急功近利，谋求私利的工具而已，可悲的是一边满口仁义道德，鼓吹自己是如何爱生如子，一边却把孩子们推进人生的火坑里。 如果是真爱学生，那么为何要扼杀孩子的天性？如果真爱学生，为何要牺牲孩子的身心健康；如果真爱学生，为何学生会讨厌读书、仇视教师、怨恨教育；如果真爱学生，……如果真爱学生，就不会把孩子们训练成考试的机器了。 如果学生可以选择教师，那么好教师就要有大爱情怀，要大爱无疆，爱满天下。 2.好教师要教会学生真善美 如果真有学生可以选择教师的那一天，那么学生选择的好教师还要教会学生“真善美”。 谈到要教会学生“真善美”，就自然应该想到如何“育人”。这不由得想到张志勇副厅长前些日子写的一篇博文——“再谈育人第一”，文章中的几段话针针见血，深刻揭示了当前应试教育的弊端： 当下流行的极端应试教育，似乎已经将教育的本质给遮蔽了，不少教师对自己的职业定位只剩下了两个字：“教书”，而教师职业的本质，通过“教书”而“育人”这两个字，似乎已经被完全排斥在教育价值之外了。这种本末倒置的教育价值定位，是当今中国教育的悲哀，是对青少年美好年华的最大浪费，简直是对国家、对民族、对社会、对家庭、对每个少年儿童的“犯罪”。 今天的教育，之所以制造了大量的学业不良者，之所以让许多孩子成为身心不健康者，之所以许多教师对自己的教育生活感到困难重重，关键是，这种教育只见分不见人，是违背人性的教育，是违背人的成长规律的教育，是违背人的学习规律的教育。这种教育必然导致事倍功半，甚至事与愿违。 我们之所以坚决反对极端功利主义的应试教育，就因为这种教育从本质上讲，并不是真正指向学生的，而是指向教育管理者、指向校长、指向教师的功利诉求的。因而，这种教育本身就失去了教育天然应有的正义性。不能不说，这是中国教育的道德性的坠落！ 的确，目前这种只“教书”不“育人”的教育是失败的，只是在培养“利己主义者”，我们经常会看到身边一些成绩很有些的学生，竟然是如此“自私自利”，为了自己的考试成绩，可以不择手段，甚至有时会做出“损人利己”的龌龊之举。 著名教育家陶行知一再告诫我们：千教万教教人求真，千学万学学做真人。可是实际情况又是如何呢？学校现在需要花费很大精力来应付各种检查，可悲的是还要教唆我们的学生撒谎造假，只是为了教育行政官员的政绩，却把孩子们“教育”成了不诚实的人。 更有一些品行不端的人，为了让学生考出一个好分数，为了自己的教学成绩，竟然会在考试的时候兴风作浪，大做文章，教唆我们的孩子进行作弊，这是在亵渎“教育”，可恶至极！ 如果学生可以选择教师，那么好教师就要好的品行，高尚的师德。 3.好教师要为学生的一生负责 如果真有学生可以选择教师的那一天，那么学生选择的好教师还要教会学生一生受用的能力。 目前的教育最大的弊端就是急功近利，一切行为都只为学生的考试成绩而展开。的确，目前这种“分数至上”的导向，已经让很多人掉进了应试教育的陷阱，为此很多教师每天愚蠢的辛勤工作，就是为了教会学生如何考出一个高分数。与考试无关的知识不教，有利于学生发展但是考试不考的不学，一切只是为了考试。只要学生在自己的任教范围内考出一个好成绩，那就是一个“好教师”，至于学生以后如何发展，发展成什么程度，一概不在自己的考虑范围之内。 美国传奇教师雷夫曾经说过：学生面临的考试，不是学年末的那张试卷，而是他们离开你10年后的表现和结果。的确，作为一名教师应试教会学生一生受益的能力，这才是对一个教师价值正确的评价。 可是看看我们今天的教育，又有多少人在为学生的人明天考虑，鼠目寸光，只注重今天的考试成绩，每天所做的事情就是往学生的大脑里灌输课本知识，然后再复制到考卷上。至于我们的孩子是否真的提高了能力，又有谁来负责？ 总之，如果我是学生，并且可以选择自己喜欢的教师，那么我们喜欢的教师要真爱我们，教给我们真善美，教会我们一生受用的能力。 可是这仅仅是如果，如果这一切真的会成为现实，那就是接近了理想教育的边缘。实际情况却是没有如果，我们今天的教育摆脱不了行政干预，学生不能选择教师，教师不能选择校长，校长不能选择学校，一切只是按照行政指令来运作。 正如当代教育家，著名教育文学家傅东缨老师所说：中国教育必须去行政化的利刃才有希望。教育行政化意味着教育的歧路颓废，而教育家办教育才是人间正道。 但愿今天的如果，会有成为现实的那一天，那将是国之大幸，民之所盼也！ |
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