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读了《中国教师报》第612期《真名师总能给人带来光亮》一文，既欣喜又沉重——看到这么多真名师给教育带来光亮，欣喜；看到当下不少学校依旧被应试裹挟，教师还在戴着“镣铐跳舞”，沉重。 新课改后，一些学校的教师还是“上课满堂灌，讲义满天飞”，师生过重负担“涛声依旧”。更令人心痛的是，面对“问题学生”，多数教师要么束手无策，要么教育方法简单粗暴……不少师生关系已蜕变为“警察和罪犯”。 学生每天重复“早五晚十”的“白 黑”，对“三天一小考，五天一大考”习以为常，双休日和节假日有偿补习雷打不动，原本个性张扬、充满活力的学生脸上疲倦感日趋严重；面对惯常的考试“红灯”，失败的恐惧让学生内心压抑。久而久之，学生距学习和学校越来越远…… 面对这些现象，一些教师非但不明白问题的严重性，还揣着糊涂继续背负应试“行囊”。这些现象的始作俑者，有些还是名师所为。 在教育综合改革的大背景下，教师是推动教育改革的关键人物。倘若教师的理念不改变，无论多好的机制和激励政策，都是一纸空文。这就需要无论是名师还是普通教师，要努力做明师，既要明白教育的困境和学生的困惑，也要明白我们如何行动。而名师不仅要明白如何发挥自身作用，还要明白怎样引领普通教师积极改变。 这考量着教育有关部门宏观的调控能力，更考量着校长的智慧。 其实，校长不应埋怨体制和教师，而是改变自己的教育思想和管理行为。当下，既要把发挥名师作用与职称评定、评先评优、岗位聘任、发放绩效工资等捆绑考核；又要引领更多名师和普通教师“一厘米一厘米”地改变自己；作为明师的教师，也不用埋怨学校和学生，需要换位思考，设身处地替学生着想。为学生减负就是为自己松绑；解放学生其实就是解放自己。 改变就从课堂改起，名师要与普通教师“同坐一条板凳”，大家一起发扬“工匠”精神，磨课、磨题，既上示范课，又进普通教师的课堂“捉虫”，臻于至善地追求教学品质，一起攻克应试堡垒。只有名师和普通教师都努力争做明师，我们的教育才真会有光亮。 （作者单位系浙江省奉化市教育服务管理中心） 内容来源：中国教师报（转载请注明出处） |
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