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前几天听了两节语文课，上得都很精彩，虽然说不上白璧无瑕，尽善尽美，但在我看来也是无可挑剔的。无论是从知识的传授，学生的领会，还是课堂的气氛，学生活跃和参与的程度，以及多媒体教学手段的应用上，与以往的课堂比较，都不可同日而语。老师谦和的教态，循循善诱的启发、引领，恰到好处的点拨，与学生幽默风趣的交流互动，图文声像的呈现，都给我留下了深刻的印象。这样的好课，虽然近年来也听过一些，有的还是大腕、名家，但真正能够把课做实的，还不多。 听课，让我看到，也想到了另外一个问题。在学生积极主动学习、高效学习的背后，似乎有一只无形的手在指挥着他怎么去做；有一张无形的口，在教他怎样去说。他们能用很专业的语言回答老师的提问，精辟的分析和解答令人叹服。学生真的学得这般好，对课文理解如此到位吗？不用说学生，有的就连老师也未必能有着那样深刻的解读。当老师稍作追问，稍作盘查，他们便露出了马脚，有些前言不搭后语了。因为他们讲的、做的是从网上或者书上看来的，他们并不真正理解其含义，最多是一知半解，甚至“半解”还要打些折扣。所以有时老师的刨根问底，就会使他们招架不住，窘态百出。 现在是网络时代，信息几乎是开放的，只要人们有所关注，就会获得各种各样的信息。网络阅读已经覆盖了书本阅读，切切实实走进了人们的生活，大大方便了我们的工作和学习，但稍有不慎，就会将它演变成一种不良的“应对”方式。用不着责怪我们的学生，老师们自己写论文，不也有从网上“荡”来的吗？网络阅读无疑对学生的学习会有所帮助，但也更容易使学生养成依赖、懒惰、巧取，不肯吃苦学习的坏习惯。可以肯定地说，那些回答精彩，做事近乎完美又相对比较敏捷快速的学生，多是“有准备”的，他们并没有真正去领会问题，自己也没有对问题做过怎样深刻的思考，往往是完全照搬了网络上、书本上，或别人的东西，挣得了体面。老师不应该为这样的学生点赞，应该点破他，使其有所醒悟，哪怕让他有些挂不住面子，甚至使他愧赧脸红，我想也都是必要的。不然对他今后的成长不利。 老师有责任对他们做出必要的正确引领，对他们的成长负责。如果我们默认了个别学生的这种对自己是不负责任，对别人是欺骗，对利益人是伤害的行为，就是打压了正能量，放大了负面影响；任其滋长、膨胀，后果不堪设想。对此我们教师应有所重视，做到时时监控，设法让学生真正回归到学习本位上来，不为浮躁之风所动，不为虚荣所诱惑，使其健康、快乐地成长。 学生只有回归到学习本位上来，真正通过自己的努力学习，去获得知识，才能打造美好的人生。学习之路没有什么捷径可走，更没有“取巧”可言，到达知识顶峰的人，永远属于那些脚踏实地，勇于攀登，不断进取的勇士。 来源： 连云港日报 |
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