行交流。
五、重点难点
本课教学重点、难点都是掌握整十数、整百数、整千数乘一位数的口算算理。
六、教学策略与手段
利用教材所提供的教学资源，学生根据画的内容提出教学问题，让学生亲自参与，主动探索，以合作的方式总结出口算，整十、整百数乘法的方法，让学生经历知识主生和形成的过程。
三年级数学上册整十.整百乘一位数（口算乘法）教学设计
枫亭开发区中心小学 郭春霞
教学内容：教科书第56-57页的例1和“做一做”，练习十二的第1-2题。
教学目标：
1．通过学习使学生理解一位数同整十、整百、整千数相乘的口算算理，掌握其口算方法。
2．培养学生的口算能力和类推能力。
3．激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的良好学习习惯。
重点：理解算理，掌握口算方法
难点：正确口算一位数同整十、整百数相乘
设计思想：以基本概念为核心，抓住新旧知识联系、运用知识的迁移进行教学。通过引导学生动手操作，观察讨论，发现规律从而掌握口算一位同整十、整百数相乘的方法。
教学用具：口算卡片
教学过程：
一、复习旧知，孕伏铺垫
教师引导，学生回忆所学知识。
⑴ 组织学生听算练习。
6×4 9×3 5×3 9×7 8×5 7×5 4×8 6×8 ……
(教师报题，学生在自己的练习本上直接写答案，再集体订正。)
⑵ 组织学生口答练习。
①6个十是多少？10个十是多少？150是几个十？
②8个百是多少？10个百是多少？1200是几个百？
【设计意图：通过旧知的复习，为学生学习新知做好必要的铺垫。】
二、合作学习，探讨算法
1． 教学主题图。
同学们，今天老师带你们去游乐场玩，高兴吗？
⑴出示第56页主题图。
谁能说说你从图中都看到了什么？（指名汇报）
学生汇报观察到的信息：图上有很多游乐设施，有游乐项目价目表…..
你都玩过什么游戏？
⑵你能提出用乘法计算的问题吗？想好后在小组内交流，并说说怎样列式解决你提出的问题。
（小组合作交流，再指名汇报）
⑶哪些算式是你会计算的？把你会计算的算出来。
学生计算出会算的算式结果。观察不会计算的算式。
⑷今天我们就来学习整十数乘一位数的乘法。
学生读课题，了解学习目标。
【设计意图：提出问题比解决问题更有意义，更有价值。给学生独立思考的空间，培养学生思维的独立性，激发其探索的欲望。】
2．教学例1。
（1）出示例1坐碰碰车每人20元，3人需要多少钱？
指导学生理解题意。
谁能列式解答这道题？
你是怎样想的？想好后在小组内交流。
引导学生想出多种方法计算。指名汇报算法。
生1.2个十乘3是6个十，就是60
生2.因为2×3=6，所以20×3=60
生 3.连加20+20+20=60。。。。。。
教师肯定，鼓励说得好的学生，然后板书。
你们喜欢哪种方法为什么？
生1：我喜欢第二种，简单方便
生2：我喜欢第一种，又快又准确，第三种都太麻烦了，浪费时间。
生3：我同意他的说法，这种方法可以用我们的乘法口诀，只要补上去掉的零就可以了，方便而且又简单，不会影响到我们计算速度，所以我认为这是最好的方法了。
（2）小结
三．巩固练习：
（1）指导学生完成第57页“做一做”。
20×7= 200×7= 700×2=
巡视、指导。
集体订正。说说你发现了什么规律？生1：我发现因数的0在增多，积的末尾0也在不断增多。生2：我发现第一个因数后面有几个0，积的末尾也有几个0
师小结：发现得真棒！，口算整十整百整千数乘一位数，可以将题看成一位数乘一位数，算出积后，看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
来源：小精灵儿童网站（2）指导学生完成练习十二第1.2题。巡视指导。
指名汇报，说说你是怎样想的。
【设计意图：给学生提供合作与交流的机会，使学生在合作的过程中学习别人的方法与想法，表达自己对问题的看法，养成与别人合作与交流的习惯。】
（3）拓展：1.240=（）×（）=（）×（）=（）×（）=（）×（）=（）×（）
2.请给下面几道题分类，并说说什来分的？
30×2 4×90 600×7 400×9 7×6 70×6 9×4 300×2 3×2
四．总结
谁能说说怎样计算整十数乘一位数？
谁能说说整百数、整千数乘一位数怎样计算？
引导学生归纳算法。
【设计意图：探讨发现知识之间的规律，并运用规律进行学习。】
五．板书设计
整十整百数乘一位数的口算
例1 20×3=60 做一做 20×7= 200×7= 700×2=
3×20=60
1.2个十乘3是6个十，就是60 2.因为2×3=6，所以20×3=60 3. 20+20+20=60
三年级数学上册整十.整百乘一位数（口算乘法）教学反思
枫亭开发区中心小学 郭春霞
本节课教学的主要思路是让学生在熟悉的情境中，提出多位数乘一位数问题，并通过自主探索、合作交流学会整十、整百、整千数乘一位数的口算乘法，通过观察、比较、类推，培养学生的创新能力。
一、为了达到以上目的，本节课的教学主要从以下几方面进行设计。
1、创设情境，导入新课。
本节课的教学内容属于计算教学范畴，以往计算教学机械枯燥乏味，而机械的训练更使学生厌烦，导致学生对数学失去兴趣。教材呈现的主题图是和儿童生活紧密联系的，学生的学习素材是现实的、有意义的和富有挑战性的，学生感受到生活中蕴藏着许多数学知识，激发了学生良好的学习愿望。
2、自主探索，合作交流。
学生根据主题图提出问题并尝试解决问题，由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，所以解决同一问题的策略也各不相同。因此，创设一种民主和谐的课堂教学氛围，给他们充分的时间空间思考、交流，在交流中探索口算方法，肯定鼓励学生的独特想法，保护学生的创新精神和创新能力，学生真正成为学习的主体。
3、迁移类推，发现规律。
呈现一组有规律的乘法算式，通过观察、比较、类推出整十、整百、整千数乘一位数的简便算法。
4、课堂反馈，检查效果。
练习是掌握知识、形成技能、发展智力的重要环节。在这一环节中，我围绕本节课的教学目标，有针对性地设计了两个层次的练习：（1）基本练习；（2）发散练习，以激发学生参与的兴趣，这些练习既重视基本训练，又注意了综合性训练，层次比较鲜明，这样由浅入深，由易到难的练习设计，体现了练习的坡度，把握了练习的难度，使得绝大部分学生能当堂达成目标。
二、 在整堂课教学中，我注重了以下的几个方面：
1、让学生说清算理。
这节课是在学生掌握了表内乘法与万以内数的组成的基础上进行教学的。通过让学生多说，再练习题目掌握这种算理。
2、练习时有层次性。
A、当学生初懂算理时，不失时机地进行整十、整百、整千乘一位数的练习，让学生反复地说算理，从而达到学生逐步掌握算理。
B、当学生掌握算理后，让学生从练习中得出整十、整百、整千乘一位数的规
律。
C、解决问题的应用让学生的学习与生活挂起钩来，使学生明白生活中处处有数学，激起他们学数学的兴
趣。
D、拓展题是一道发散性练习，以激发学生参与的兴趣，提高学生的发散思维。
三、以后需加强的方面。
在这堂课的教学中，我也发现了自己的诸多不足之处，如教师的教学语言不够简练，经常出现重复学生说过的话。还有学生说算理时，当有的同学说不明白的时候我没有及时的对学生进行引导，缺乏课堂教学的应变性。这都是我在以后的数学课堂教学中应该努力改正的。
三年级数学上册整十.整百乘一位数（口算乘法）评课记录
枫亭开发区中心小学 郭春霞
师1：听了郭老师执教的《口算乘法》一课，本节课的主要学习内容是多位数乘一位数口算乘法，老师巧妙地以游玩游乐园这一主题为学习链，把本节课要学习的知识点用游玩游乐园的每一个项目串连起来，成功地做到掌握整十、整百、整千数乘一位数口算的方法和学生的现实生活紧密联系起来。整节课学生学得积极主动，学得愉快。学生在经历获取数学知识的过程中，获得发展。
师2：本节课达成了以下几个教学目标：知识与技能：在具体情境中，使学生经历整十、整百、整千数乘一位数的口算过程，理解算理，学会口算方法。数学思考：在数学活动中引导学生独立思考、合作交流，体验计算方法的多样化。解决问题：通过创设问题情境，让学生提出乘法计算问题，解决问题，感觉数学源于生活，应用于生活。情感与态度：培养学生从数学的角度观察生活，激发学生学习的兴趣。
师3：本节课的教学重、难点是理解并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。整堂课以活动为主线，学生在情境中计算，在计算中思考，在思考中感悟算理，充满生命的活力。
师4：营造童话般的生活情境，将生活中的实际问题提升到数学角度。虽然只是一个故事情境，但它贴近学生生活，且有机地将复习旧知，探索新知，实践应用融于一体。
师5：今天听了郭老师的《口算乘法》，这样的内容在我这个新教师看来真的是太简单了，但是看起来简单的东西实际是最难讲给学生听的，尤其是让学生听明白更是难上加难。能把简单的内容讲的有深度和水平才真的是厉害。
师6：在学生会算整十、整百的数乘一位数的题目以后，老师鼓励学生发现和总结这类题目的计算规律，问问他们在计算过程中发现了什么？引导同学们把这类题目转化成表内乘法来计算，即先把题目看作表内乘法，计算出积后，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。在本节课的教学中，根据中年级学生的年龄特点有效组织教学，突出教学重点，突破教学难点，达到了预定的教学目标。
师7：以情境为载体，算用结合，算用互促。以旧引新，以新延伸，让学生在大体系中学习计算。重视算理与算法的理解与疏通，寻求两者和谐统一。
听了这节课我也有自己的一些想法：本课的算理对于学生来说还是挺抽象的，我们在教学中有没有必要结合图示数形结合来帮助学生理解建立几个十、几个百、几个千的观念呢？其次是算理表述，老师在引导的时候该怎么引导的科学有效呢？这写我想还有待我们老师去思考、实践。
师8：1. 例题、习题的搭配合理，能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。
2.动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
师9：口算乘法是多位数乘一位数最基础，最关键的部分，教材从儿童乐园的情境图入手，引出多位数乘一位数乘法。口算练习的呈现方式多样，并能联系学生的生活实际，具有一定的开放性。
师10：教师语言稍显平淡，如更具激情，就更好了。
