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先写作文还是先作诗，这是一个问题，这是我们在九溪学园一年级下学期考虑的问题。另一个问题：作诗的最重要的东西是什么？现代诗，古体诗，儿歌，童谣，什么是适合孩子的形式？ 01 综合考虑下来，古体诗和有着古体诗形式的童谣是比较适合作诗入门的东西，而且同时也是对于音韵的很好的熟悉的过程。作诗比作文的好处在于它具有一定的形式要求，有一定的音韵背景，朗朗上口，可诵可歌，可玩性较强。
为诗可以勉强，为文却不可勉强。因为诗属于音乐，属于艺术，而文，是内心写照，不可强为之。所以先学作诗，而不先学作文。而现代诗因为其形式感过于松散，音韵要求过松，不适合初学者涉足。
第一个比较方便直观的限制是字数，五言或者七言就好比最常用的和弦，因为和谐又富有变化，所以应用的最广。四言和六言则显得过于方正和对称，变化不足。字数的限制可以自动调动孩子的韵律感觉去得到合适的形式，一开始可能需要数字数，后来就自然而然的合律了。
第二个辅助是节奏，童谣里有一种节奏很有意思，就是两个三字的，中间用逗号隔开，这种节奏和一般的七言结合起来，有一种特殊的节奏变化的感觉。而普通的七言节奏都是基于二二三的形式的，极少例外。而五言则有二二一和二一二两种。
第三个限制是韵尾。这个很难，需要花更多的时间，而且关于韵尾的熟悉过程，也就是拼音学习的一部分，必须开始熟悉音的拆解，才能最终领会那种情况是和韵的。需要用一些比较常用的韵做练习，才能慢慢熟悉这个过程。
02 我们最先接触的是李白： 李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。 好诗！好在哪里？好在白。
李白是中国文学中的异类，这个异类有特别的好处，比如这首以“李白”开头的诗就有其他诗所没有的特殊的直抒胸臆的爽快劲。杜甫说“诗是吾家事”，就是要有这个派头，在写诗的一开始，什么都不重要，最最重要的就是把个“我”字写出来。
然后就开始自由发挥，其间我只是转来转去，感慨于他们的才华。只针对某人的流水账提醒了一下：诗有要求，那就是凝练、专注，写好写透一件事即可。
有一首特别好玩： 桐桐早上见松果 我想吃这个松果 有只松鼠也来吃松果 我和松鼠一起爬上树 我爬错了路 松鼠吃到了松果 要求改成7言的： 桐桐早上见松果 我想吃这个松果 有松鼠来吃松果 我和松鼠爬上树 王笑桐爬错了路 松鼠吃到了松果 03 后来，我们读了骆宾王的那首所有人都听说过的诗，只是这一回，我们是要去写一首差不多的诗。骆宾王这首“鹅”是描写诗的典范，也是干净利落，明白如画的。而且它就是骆宾王7岁的时候写的，尤其适合孩子的风格。大家为了简便，都是直接模仿它的开头，如“鱼，鱼，鱼”，或者“猫，猫，猫”。这也是作诗很重要的一点，就是言之有物。首先明确这个物，有时候还是很有帮助的。
鹅鹅鹅， 曲项向天歌。 白毛浮绿水， 红掌拨清波。
有个小朋友这样写： 小蚂蚁，黑黑的 像芝麻，力气大 喜欢住在地底下 04 再后来，我们看了一首奇特的诗。
一帆一浆一渔舟， 一个渔翁一钓钩。 一俯一仰一场笑， 一江明月一江秋。
苏轼的“回船一字诗”是另外一种风格，类似于画画中的速写，只是快速的把东西放在一起，味道自然浮现。顺着昨天见老师抓蛇进桶，同学抓青蛙等进桶，青蛙在里面叠罗汉场景，就以此为题，在受限的7言格式里做出八个一字的诗（苏东坡用了十个一）。
其中一首如下： 一蛇一蛙又一蛙 又一小蛙一只桶 一只一只叠罗汉 一叠就散没成功
05 再再后来，我们听了一首童谣：
南高峰，北高峰， 站在顶上往下冲。 黄龙洞，紫云洞， 跌了下去卜隆冬。
“南高峰，北高峰”这首童谣好玩有趣，孩子们都熟悉，今天我们是以另外一个角度来看它。是以创作的角度，何以开头这六个字和后面一句的七个字是可以对应的？怎么样来做这样的诗？
主要就是节奏，在这样的诗里面，节奏是最重要的元素。老师的任务就是给大家打拍子，让大家找到那个节奏。里面的逗号就是一个字长短的节奏。
有一首很是神形兼备： 大魔鬼，真可恶， 专门欺负小动物。 有人来，抓魔鬼， 都被魔鬼吃掉了。
大家一定奇怪，所有的引用的或者写的诗都没有题目的。 这是诗的本源状态，题目是最后写的东西，就好像一本书的序是写完书之后写的。我们要像大多数诗人一样，首先去直达本源，然后回头再来考虑其他。
06 最后，再来看几首大家的作业吧：
豆豆去吃饭， 吃了一碗豆， 就像吃自己， 特别特别疼。
跃跃早上吃月饼， 月饼很甜很好吃， 又吃了一个月饼， 太好吃了甜甜的。
夏天到 天气热 冰激淋蛋筒真美味 甜丝丝 冰冰凉 夏天吃它刚刚好
猴子香蕉火龙果 大猫黄鱼哈密瓜 老鼠大米皮萨饼 刺猬山楂炸薯条
小黑狗，真好玩 抬起腿来做表演 我把它，抓起来 小狗吓得汪汪叫
癞蛤蟆，小青蛙， 一蹦一跳跳回家， 小桶子，小罐子， 一起来把青蛙抓。
07 思想表达的最高形式体现在诗歌当中，所有时代最伟大和最优秀的文学也都来自诗歌。 “当人们不再歌唱，世界将充满悲伤和灾祸！” 歌德曾严肃地说过：“对诗歌持否定态度的人有可能是未开化的野人。” 小冰认为，一旦孩子能够讲话就要开始教孩子伟大诗人的作品，并鼓励孩子用狗（dog）、猪（pig）、鸡（chick）、娃娃（baby）等来编顺口溜，因为这些词很容易押韵。 用声音传诵人类激昂的文字更能达到我们所期望的效果。 我们一起来分享一些英文押韵游戏 小威尼弗里德为自己编了一个押韵游戏，她非常喜欢这个游戏。在一个盒子里放一些纸板上剪下来的小卡片，上面用打字机打出很多单词，她说这些词“属于同一个歌唱团体。” 例如“Ant、bant、cant、chant、grant、pant、plant、rant、slant、decant”以及“discant”，所有属于同一个合唱团。 “Cap、chap、clap、dap、flap、gap、hap、Jap、lap、map、nap、pap、rap、sap、scrap、slap、snap、strap、tap、trap、wrap”属于另一个群。 所有这些单词都被随意地扔到“合唱团”盒子中，像玩儿字谜游戏那样，每个人抽出一个单词卡片。如果一个人很幸运的话，便能抽到一个与自己已经有了的单词押韵的新单词，然后她必须作两行诗，每行诗末尾要用这两个单词押韵，然后再将这两个单词卡片扔回桌子中心的盒子里，以便给下一个人编写诗歌的机会。 编出最多诗的玩家就算赢得了游戏。有时候，令人惊讶的是，能够编出好韵律诗的孩子并不懂那些真正的韵律知识，没有比这个游戏更好的方式来培养孩子韵律意识的了。 下列是小威尼弗里德为她的游戏列出的押韵的单词，也许会对别的 母亲和教师有帮助： Bab, cab, crab, dab, drab, grab, nab, scab, slab, stab, tab.Back, black, crack, hack, jack, knack, lack, pack, plaquc, quack,rack, wrack, sac, sack, shack, slack, smack, stack, tack, track, alack, attack,nick-nack, almanac, bric-a-brac, cardiac, maniac, zodiac, demoniac,hypochondriac.Ace, base, brace, case, chase, face, grace, lace, mace, pace, place, race,space, trace, abase, apace, debase, deface, disgrace, displace, efface, embrace,grimace, misplace, outface, outplace, replace, unlace, interlace, interspace. 最受孩子欢迎的AT同源词的韵字： At, bat, cat, chat, fat, flat, gat, gnat, hat, mat, pat,rat, sat, spat, tat, that, cravat, acrobat. 另一个受欢迎的OG同源词： Og, bog, clog, dog, fog, flog, frog, gog, grog, hog, jog, log, prog,catalogue, decalogue, demagogue, dialogue, epilogue, monologue, pedagogue,synagogue. IT同源词： It, bit, chit, fit, flit, grit, hit, kit, knit, lit, pit, quit,sit, skit, slit, spit, split, twit, whit, wit, acquit, admit,befit, commit, emit, omit, outwit, permit, refit, remit,submit, tid-bit, tomtit, transmit, unfit. 小作家俱乐部会员投稿请点击 原文阅读 |
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