溴碘的提取 说课稿

溴、碘的提取原理探究实验，认识从海水中提取溴和从海带等海洋植物中提取碘的化学反应原理，让学生从实际社会生活中了解海水中主要物质的提取过程，培养与大自然友好相处的情感。

在整个教学设计中，要尽量的让学生自己参与实验研究。学生实验探究不但能培养学生的实验操作技能，更重要的是能够使学生在实验中进一步激发学习的兴趣，体验科学研究的过程。在教学中教师应引导学生认真完成每个实验、仔细观察、缜密思考。

新教材区别于以往教材的一大特点是通过实验本身去探索和归纳知识及与社会实践的紧密联系，注重培养学生的学习知识能力和社会责任感。本节课注重从实验本身出发，通过实验让学生了解一些物质的性质，再由教师引导及学生讨论一起获得知识理论，再来认识实际应用。很好的体现了理论联系实际这一科学方法。

结合本教材的特点及所设计的教学方法，指导大多数学生用“发现”的方法开展学习活动。同时还应注意不要忽视那些个性特征很强的学生，一定要指导他们用不同的方法展开学习活动。

为了不使我们的学法指导活动落空，我们在实际开展教学活动时力求把教师的讲授转变为启发诱导，把学生的被动接受转化为主动探索，以教师为主导，学生为主体，促使学生动眼看、动手做、动口说、动脑想，使学生的学习过程和认识过程统一为一个整体。

三、教学过程

【情境创设】→【介绍性质】→【提出问题】→【解决问题】→【总结归纳】→【扩展提高】 通过大脖子病的介绍，引入溴，碘的重要作用

初步介绍溴碘的物理性质

提出问题，如果获得溴，碘单质

通过系列实验，学习溴碘的化学性质，以及萃取的相关知识。

有了前面的知识铺垫，再加上前一课的提取流程的学习，引导出溴碘的工业提取流程图。 最后，归纳总结溴碘的性质，应用以及提取。用习题巩固提高。

四、教学反思

对于新教材，本课时中很多的东西都没有涉及到，所以在整个教学过程中发现新教材的过渡存在着一定的难度，但是在教材的难度上却减轻了，所以在教学的过程中要把握难度。

让学生学会氯、溴、碘离子的鉴别，对溴碘的提取有一定的认识，知道是怎么来得，在实验中让学生自己去做好实验，锻炼其动手能力。

教案

【课题导入】通过前面的学习我们知道，在海洋中蕴藏着丰富的的资源，我们目前已经掌握了从海洋中提取氯的方法，但海洋还有大量的资源等着我们去开发。

【情境创设】（大脖子病的图片）人们发现一个现象，居住在海边的人很少患