 1、知识目标 （1）让学生了解什么是密度。 （2）使学生理解什么是饱和溶液、不饱和溶液。 2、能力目标 通过实验，锻炼学生的动手能力，使学生能独立完成实验。 3、情感态度价值观目标 通过实验，锻炼学生的观察、推理、探究的逻辑思维能力 二、教学重点 探究彩虹色水分层的原因。 三、教学难点 使学生理解什么是密度。 四、教学流程 1、导入 T:小朋友们，大家听说过鸡尾酒吗？鸡尾酒是指两种或两种以上的酒和果汁、香料等混合而成，会呈现出不同的颜色，非常漂亮。它起源于美洲，18世纪末或19世纪初期，它讲究色、香、味、形俱全，因此一经推出就风靡全世界。那大家想不想自己动手做一杯像鸡尾酒一样漂亮的液体呢？ 2、知识讲解 T：要想做出来这样一杯漂亮的东西，那可不是件件容易的事。首先，我要考考大家，大家仔细观察我手上的彩虹色水，想想它为什么会分层？ T：要解释清楚这个问题，我们首先来认识几个科学名词。冬天的时候，水面上结满了冰，那冰为什么漂浮在水面上，而不在水中或水底？第二个问题，烧水的时候，水开了，水蒸气为什么可以从水中溢出？ T：我们都知道水有3态，固态，液态，气态。这3态是可以相互转化的。固态的冰密度比液态的水小，也就是说单位体积的冰比单位体积的水的重量轻。所以，冰会漂浮在水面上。而水蒸气的密度更小，它可以直接从水中溢出。也就是说，这些现象都与物质的密度有关系。密度是物质的一种特性，它不随质量、体积的改变而改变，同种物质的密度不变。 T：彩虹色水之所以会分层，最根本是因为三种液体的密度不同 T：密度不同的溶液可以做出像鸡尾酒一样的水，是因为我们平时所说的溶液可以出现饱和、不饱和、过饱和状态。 T：现在，看看这是什么？一杯清水。现在我向里面加食盐并且不断搅拌，大家仔细观察，这些食盐颗粒在水中的状态。刚开始，食盐颗粒可以不断溶解，我们称这杯溶液为不饱和溶液。而当加入的食盐已经不能溶解，沉在了杯子底，我们成为过饱和溶液。而在不饱和溶液和饱和过饱和溶液中间，有一个临界状态，就是食盐的量加到一定程度不再溶解且没有沉淀，叫饱和溶液。 介绍这个有什么作用，待会我们要用实验验证下。 实验一：刚才说彩虹色水之所以会出现分层现象，是因为溶液的密度不同。那它与颜色有关系吗？彩虹色水的分层与颜色无关，而与液体的密度有关。    给自己的彩虹色水起一个名字，推销自己的彩虹色水 4、评价激励 根据学生制作的结果，让大家比一比谁做的最好。 五、课外拓展 回家后，利用不同种溶液的密度不同的特点，尝试制作出更多种颜色的彩虹色水 六、教学反思 (责任编辑：yuanchen) |
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