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人类有一个特点，得到一个东西，那个快乐只会持续很短的时间，但失去一个东西，那痛苦往往刻骨铭心，持续的时间也很长。所以自古以来，人类最流行的心灵鸡汤就是有关放下的。什么是放下？就是面对失去、失败、失恋别那么痛苦，想得开。 放下，属于理性这个层面。但是，痛苦属于情绪的层面。所以很多时候，喝再多鸡汤也没用。光知道道理是没用的，那痛苦是实在而真切的，主要看耐受力，是不是能够抗住。 人很难改变本性，但是我们可以选择环境。所以选择职业是特别重要的。最幸福的职业是这样的，不停的得到，但很少失去。这样的职业是什么样的呢？就是一个心无旁骛的求知者。每天增加自己的知识，每天有所领悟，有所收获。最痛苦的职业是什么样的呢？每天患得患失，并且经常被失去折磨。 前段时间我就接触到一个这样的孩子，他的职业是学生。他感到特别痛苦的，就是自己的分数起起落落，排名起起落落。他讲自己不敢高兴，即便成绩好了也不敢高兴，因为很可能下次成绩就下来了。而偏偏他的学校特别爱考试，周考，月考，学期考。然后就是各种排名。他不快乐，也不可能快乐。 他的诉说引发了我的思考。我上学的时候很快乐。我是怎么做到的。我想我们的思维方式不一样。我属于那种对成绩的起落不怎么在意的。我更多时间是按照自己的节奏来学习。尤其是我学习开窍之后，我更多精力放在探索与发现上。每当发现一个好的学习方法都让我欣喜异常。这种探索与成绩是相辅相成的关系，每当一个方法探索成功，伴随的就是成绩的提升。不用费什么力气，也能够取得不错的成绩，所以后来我就形成一个信念，学习关键是找到好的方法，然后才是成绩。如果学习不建立在好的方法上，只是一味的蛮干，苦干，这样的成绩没有价值。 探索、建立模式，这需要一个过程， 在这个过程中，成绩往往不能立竿见影的提高。所以我整个学生生涯，几乎都没有得过第一名。唯一的第一就是高考。但是我的学习生涯是快乐的。因为我关注的更多是求知，探索，所以我每天都是得到，不会失去。 回过头来看那个孩子。每天都被折磨。今天被老师表扬了，不敢高兴。因为明天可能就是批评。今天成绩好了，不敢高兴，因为明天成绩就可能下来。每天战战兢兢，如履薄冰。这样的学习生涯怎么可能有快乐？ 假设这孩子将来参加工作，正好也进了一个讲绩效的单位。每天各种指标考核，这辈子就别想快乐这件事了。雪上加霜，如果这孩子又特别喜欢跟别人比较，每天纠结于别人的奖金多了，自己的少了。别人买房买车了，自己什么都没有了。他又怎么可能快乐？这快乐的能力就完全消失了。 此情此景，让我想起一个跟我关系很密切的人。因为陷入了这种心理不可自拔，每天都不快乐。本来从家境，从自身的条件来讲，都应该是一个很幸福的人，却被错误的教育剥夺了快乐的能力。 这也是我搞教育的初心。 教育应该是让人快乐的，应该培养幸福的能力。如果教育最终是制造了一个不快乐的人，让一个孩子失去了快乐的能力，这教育的意义是什么？更加荒唐的是，许多家长砸锅卖铁，倾家荡产，为的就是让孩子去那个夺去他快乐的地方。这恰恰是我二十年来目睹之怪现状。 前天，晨妈给我留言：班长，我女儿小学顺利毕业。感谢有你引领，让我们幸福地收获了一个健康，快乐，可爱，大方，自信的孩子。最值得一提的是语文考了全班第一，她自己总结写作文用的是班长的方法。 这留言让我感到幸福。为什么这家长特别的提出了语文这个第一名呢？因为这个成绩的取得，不是建立在剥夺孩子幸福的基础上，而是建立在快乐、健康的基础上。就像我多年前写的那篇文章的题目：快乐和好成绩并不矛盾。 其实，比第一名更重要的，是开窍，是自己每天的进步。是通过求知与探索，把握学习的规律，建立学习的自信，并且笑对成绩的起伏，旁人的褒贬，坚持走自己的路，快乐的走自己的路。 我最近反复在讲积累本。这不是普通的积累本。这是让孩子每天都能够看到幸福，感知到幸福。这个积累本不要变成任务和程式，这是与孩子的开窍密不可分的。开始的时候，家长可以去示范。帮孩子积累，与孩子一起聊天，聊到值得积累的内容，就记下来。将来孩子自己有能力了，可以主动去积累了，这事情就成功一半了。 每天的生活，因为积累而精彩，因为积累而幸福。除此之外的任何事情，都不必在意，什么成绩的起伏，什么别人的褒贬，都无须在意。你只需要在意一个事情。那个积累本今天是不是空着。只要积累本在不断丰富，好成绩是水到渠成的。学习如此，事业也一样。积累真本事，事业的成功也是水到渠成的。 萧愚 2016-7-12 |
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