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课程开发如同拍电影，拍一部优秀的电影，要用好的剧本，一个开发的非常好的课程，就等于讲课成功了一半。 时至今日，职业院校的“课程开发方法”可以说是到处飞了。
但是不管怎么开发，我们认为只要能够完美解决学生需求、且能够快速完成，这就是好的课程开发方法。 当然，中高职教学的课程开发不同于普通学校。 很多时候都会听到职业院校负责课程开发的老师反映：费了很大的劲做课程开发，可最后效果并不好，学生的参与积极性也不高，觉得没有效果、浪费时间……久而久之大部分老师也就没了做课程开发的兴趣。 通过调查发现，很多学校的课程开发达不到预期的效果。 普遍问题就在于：
1.课程涵盖内容太宽泛！ 2.课程不具有针对性! 3.课程不能真正解决学生问题！ 那么，职业院校课程要如何去开发呢？ 今天我们将分享简单、实用、快速的课程开发方法，来帮助老师们开发好一门课程。 想做好课程开发，敢于挑战权威，敢于怀疑是先决条件。 老师要具有怀疑精神。敢于挑战权威，敢于怀疑，看是否真的需要进行课程的开发。 课程开发会涉及到方方面面，老师要有宏观思维，也要有注意到微观细节的能力。 第一步、调查 分析
调查进行课程开发的原因，教学中真正出现的问题是什么，是教学内容没有跟得上社会企业需求，所学的内容根本无法在具体工作岗位中应用，还是学习课程内容没有积极性等…… 深刻分析产生这种现象的原因。有可能是教学内容陈旧，与学生专业未来岗位不相匹配；教学中老师没有根据学生特点设计课程，教学活动呆板，教学方法老套，根本没有把教学活动与学生特点结合起来，带动学生学习的积极性。 第二步、确定目标
在做完调查与分析之后，我们要确定教学目标。 中职或者高职学校不同于普通初高中学习，他们更注重的技能的熟练运用，是以实践为导向的。教学目标是由学校确定的，所以需要老师根据具体情况来制定教学目标。 教学目标中应该加大对学生自我教育能力的培养。培养学生的自学能力，自己制定学习目标，设计组织，自我评价检查目标完成的程度，调整计划再实施等。 第三步、选出具体教学内容，课时安排，大的学习活动的设计等
很多学校教研室的老师是自己开发学校课程的，老师要根据教学大纲以及调查分析的结果，挑选出教学内容来进行教学。 虽然中职或高职教学不同于普通初高中，但是同样也需要有选择性的教学，其它的内容可以让学生在活动中学习，在活动中知道自己的不足，然后自学，不会的问百度、谷歌，问同学、问老师等来解决。 第四步、具体一节课的安排
具体到某一节课，就要写教学设计，按照教学设计方式设计好一堂课的教学。 老师在一堂课结束后要总结以下内容： 1、现有课程教学内容及组织方式是否合理，是否有改革的必要性（要有质疑的精神） 2、如果需要调整，是需要进行根本变革还是只需要局部调整。 3、局部调整则是实施修补性的改革；根本变革，需要思考课程目标定位是否准确，该如何进行定位。（即确定目标）
4、围绕这一课程目标应当如何设置课程； 5、决定选择哪些知识、技能组成课程内容； 6、课程内容应当按照某种逻辑关系逐步教给学生，因而其组织模式是必须进一步考虑的内容； 7、最后回到课程实践中。出现问题在进行修改以上内容（强调这是一个循环过程，只有通过不断地改进才能变的更合适学生学习，更好地达到目的）。
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