|
夏风多少恨，吹不散眉间的遗憾 文/段晓红 “潮水自会来去，但心志得坚若磐石。即便成不了那根定海神针，也至少不是那随意被拍上岸的野鬼游魂。”——ONE一个 初夏的那场盛宴，终究没有成行，其中缘由大抵忘却。但许昌会议之后的滔滔美文，像珠贝一样涌出，令我眼花缭乱。我慌手忙脚的，采撷、停驻、深思、难眠。而更多的，是深深的遗憾，堵在胸腔，聚在眉弯，日夜幻想着若时光倒流，定不论阴晴雨雪，奔赴，奔赴，带上视死如归的豪壮。 终究不曾亲见，她们文字里那位，儒雅的、潇洒的、温润的、惊鸿一般的王子——肖培东。也不曾亲见，他们疯狂痴迷的那位，亲切的、丰盈的、热烈的、灿然的女神——王君。我唯有一篇篇、一遍遍的，读着别人心潮澎湃的文字，也唯有一页页、一行行的，默默看着他们摇曳生光的博客。就像偌大的剧场，灯光暗去，音乐停止，人影散去，帷幕闭合，我守着一片空荡，为迟到的遗憾，而落寞感伤。
我是奔着语文向往的。我的前半生都与语文厮磨，我的后半生注定也不可能和它分离，所以我只是，想更好的去理解，然后再去爱。而他们，她们，正是青春语文的化身，生命语文的演绎者。语文于他们而言，是苍颜白发时依然不舍得丢弃的珍宝，是百折千回后依然不甘心放下的初心。如果语文是一盏灯火，那他们，就像循着光亮和温暖扑去的飞蛾。因为燃烧的炽热，总好过沉寂的薄凉；拼劲了全力爱一场，总好过梦断尘埃自怨自艾的叹息。 也许惺惺相惜吧。 虽然，他们并不知道我是谁。而我，我是谁呢？我无非是一名普通的中学语文老师，无非是在讲台上度过了19年时光的平凡女子。甚至，当年复一年日复一日的倦怠反复升腾时，还不由得扮演了颓废消沉迷茫世俗的怨妇！可我，也一直在犹豫，在彷徨，因为没有谁自甘堕落，没有谁眼睁睁看着生命荒芜虚度而不心疼。
可求索，真的是一条充满荆棘和坎坷的羊肠小道，你冥思苦想，你修修改改，你屡战屡败，你得不到回应的心日益荒寒。看别人鲜衣怒马，享尽人间繁华，你独自修行，难免孤独。你渴望在你迷失了方向的时候，有人牵你一把；你渴望在你深陷泥淖无法自救的时候，有人拉你一下。因为大多数人都在问你飞得远不远，没有人问你飞得累不累。于是，你很快就偃旗息鼓，放逐自己在这个乱世，忘记了语文的呼唤，和当初选择它时的诺言。 我就这样的挣扎过、沉沦过：自持对课文的熟稔，打捞多年前的方法，一劳永逸；依赖手头的教辅资料，盲从妄信，代替了自己的思考；随意下载一个课件，稍微删减添换，就拿来所用；课文分析得支离破碎，乏味枯燥。我是真的讨厌这样的自己了！挚爱文字的我，怎么会如此亵渎语文的美好？我该怎么自我救赎？语文怎么教？如何激励、唤醒、鼓舞？怎样才能从它千漂万洗的朴素中，提炼出夺目的光彩？
王君说：
肖特说：
王君说：
肖特谈说明文教学：
王君谈青春语文：
…… 不胜枚举。不想被认为堆砌。又岂是我能引用尽的？ 可就是这一字一句，像黑夜里的明灯，照彻我昏暗的心灵，使它亮白如昼。像小仙女手中的魔法棒，划拉一圈，就拨云见日，重现山河明朗。 原来，语文就是要贴近了文本去研读，像初恋一样去腻歪；语文既可以简单朴素，又可以丰富斑斓；语文就是要品味语言，甚至连标点符号都不放过；语文课堂上的诵读指导是与理解课文紧密结合在一起的；语文教师“要以语言解篇章，以语言绘形象，以语言激情感，以语言开智慧”；语文就是要深入课文内部，抓住语言这个根本，强化语言品味训练，才能讲出语文“味”来……
幸而，我是个时常反思的女子，还不至于蜗居一隅，且自我感觉良好。我仿佛听见云遮雾绕的天地尽头，传来压抑太久的呐喊；我仿佛看到厚重的云层背后，是阳光亟待迸溅的光线；我看到了晚霞轰轰烈烈的铺在天上，我还看到了油亮浓郁的草地，挂满了湿漉漉的露珠，一颗颗饱满耀眼。 “潮水自会来去，但心志得坚若磐石。即便成不了那根定海神针，也至少不是那随意被拍上岸的野鬼游魂。” 会好的吧。我们每一个人，都的确有可能，时时成为一个新的自己。只要脚步坚定，有力，不游移，不彷徨，不断的走下去，就可以走一条长路，长得偶然回头时，连自己都吃惊；长得可以织一匹锦；长得可以等新月长满，再变得弯弯；长得以为一生都在花树下饮酒、吹箫、看花瓣急坠，再无萧瑟；长得就像一个美梦，永不会醒…… 一程山水，一错过。 一念君东，何时来。 愿风吹起，捎去我的心愿。愿雨垂落，嘀嗒在你的窗前。 |
|
|
