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我诗我解任弛张 ——想到哪儿说到哪儿
0.引子
没事儿的时候曾写了一个习作式的稿子，有十来万字吧，起了个名字叫“我诗我解任弛张”，主题是想反映我自己写的每一首诗的背景，也即是诗的来龙去脉。在那段时间，时不时就写上一段，有空了就编一编，不急不燥地慢慢写了多半年，共写了五十几段，在2013年8月完成的，也可以算做对往事的回忆。今天在360注册了一个博客，把它贴出来，自己看着是一个乐儿吧。玩儿呗。
1.第一次写的是词
不算儿歌、童谣等口头文学，第一次接触诗词类的东西是上小学时的描红模子，一本红模子十几页，每一页都印好了红色的或者是勾轮廓线的字，字体一学期一样，无非是颜柳欧赵等。每一页都是一首朗朗上口的诗歌，到现在我依然记得的只有一首了，即是：一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十支花。诗中因为嵌有一至十的数目字，不仅好记而且新颖，所以至今仍深深地留在记忆里。 上了初中以后，印象留痕的一件事是语文课改称文学课了，课文的题材丰富多彩，许多文章还要求我们能够背诵。少年时的记忆力就是好，像范仲淹的“岳阳楼记”，李白的“月下独酌”，杜甫的“春夜喜雨”“客至”等名篇都是在上初中时学的，时隔50多年了仍然能够背出来。前些日子，我想自测一下我的记忆力是否已经减退，就找了一篇贺敬之的“三门峡”背诵，用了一周的时间费劲巴拉地背会了，没过两天再背时竟然忘了一多半儿。现在，我的孙女上小学六年级了，马上就小升初了。按照学校的要求，已经会背诵70多首了。看来少儿时期背诵一些经典的诗词歌赋等还是有一定的必要性的。 我上语文课最怵写作文，总是感觉脑袋空空，没东西可写。 到了高中阶段还是如此，不仅不知道怎样找主题，也不清楚一篇文章应该具备的六大要素，尤其是不能把语文课上对文章的结构分析、主题思想、特征特色、亮点等具体地应用到自己的作文中。有一天又是一堂作文课（大概是两周一次作文课），老师没有布置作文题目，让我们自选题目、自定题材。按说这样的作文应该是比较好写的，也是容易发挥的。但是不知为什么，那天就是想不出写什么内容，都快过半堂课了，稿纸上还是一字没写。也可能是急中生智吧，用“祖、国、万、岁”四字为头写了四段十六字令。仿毛泽东同志的十六字令《山》。一字一韵，紧密地配合了当时的形势，一挥而就地交了差。待下一次发回来时，老师的批注是：下次不要写诗词了。但也给了个4分。我为过了一关而窃喜不已，并由此埋下了喜爱诗词的种子。去年我又想起这事儿，50多年前的情景历历在目。努力思索着十六字令的词句，居然想起个大概齐： 祖 ， 飞速发展受鼓舞。 紧扬鞭， 灭资又兴无。 国， 六亿神州壮山河， 齐声吼， 高唱跃进歌。 万， 富易变修穷思变， 举红旗， 豪气冲霄汉。 岁， 英雄气概大无畏， 超英美， 射得天狼坠。
写出来一看，自己不觉也笑了起来。真是有点人有多大胆地有多大产的感觉。心想这四段词儿当时不知是怎么想出来的，但也确实结合了当时的形势与氛围。像“紧扬鞭”“齐声吼”“举红旗”“超英美”都是大跃进时期的熟词儿。至于什么是“词”，什么是平仄，什么地方是平音，什么地方是仄音，全不懂。由此又想到，1977年高考恢复后的作文试卷要求中，都会有一条：“除诗歌外。”因为诗歌不好打分。
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