|
2016高考语文作文评判参考意见（国家教育部） 一、2016年全国卷漫画作文实质上属于新材料作文题型。该题型优势在于①贴近时代②理解上不设阅读和领会障碍③角度多种④规避模仿套作⑤有利于分项分等区分评判。 二、关于内容和寓意理解。 漫画中人，考生可以联想到自己，亦可为某类群体，甚至可抽象为人类这一集体概念；人物首举的分数，不仅可以理解为学业成绩，也能理解为工作成绩乃至团体、社会或国家的进步程度；掌印唇印除看作亲吻掌掴外，可视作一般意义上的表扬批评；而成绩浮动与奖惩变化之间的多重反差对比，足以引发考生对进步与退步、起点与程度、数量与质量、表扬与批评等问题形成自己的思考与评断。譬如表扬与批评依据皆为分数，唯分数的教育评价的反思。亦可启发考生联想到更多领域、更多层次的评价标准体系建设。 可纵向或四副图案整体比较，激发哲学思考。漫画中人表现出的分数变化耐人寻味：与自己比有退步，但与别人比仍是进步的；与自己比有进步，但与别人比仍有差距。这种进、退的相对关系，可以超越具体的生活、社会情境，升华到辩证思维三种；而进与退的相对关系，也正暗合传统文化中“盈极必亏“之理，以至于进与退互为条件、相互转化的矛盾关系等。 漫画寓意①教育方式方法②社会发展的进与退：对某一事或现象的批评与表扬，反思社会评价标准和评价体系；批评唯分数论、为GDP论。 三、等级评分补充说明 2、发展等级，不求全面，根据4项16点中若干突出点评；将选准角度“改为“选好角度”意在拓宽材料的包容性；““立意的高下之分”还有赖于考生在表达的广度、深度和严密度等思维能力上的发挥。 今年在众多对比关系中，既可选择从整体寓意入手，也可从任意一组对比中切入，不可机械要求以整体内容和寓意入手为最高等级。 3、无以立意作为作文评判标准和角度的评判项，也即未认可以“立意”作为考生作文分类分等评判的首要依据。操作中结合“深刻”中①透过现象看本质②揭示事物内在的关系③观点具启发性和有创意三点完成评判。
|
|
|
