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思想启蒙的六个特点 文|木虫 所谓启蒙泛指通过启发、引导，使他人思想开悟，逐步接受新事物、新知识，不断走向文明、进步的过程。 启蒙主要有三个方面，一是开发蒙昧，使其明白事理，特指教育童蒙，使初学者获得基本的、入门的人生常识。二是启蒙教育，指普及新知，使社会接受新文明，摆脱愚昧和迷信。三是全面启蒙，指全方位提高民族的人文素质和思考能力。 人类发展的历史实际是一个不断启蒙的历史。从猿人到类人猿再到古人再到今人，人类对自然和社会的认识是一个不断加深和进步的过程。期间，进步和落后有时候是针锋相对，血肉相拼，你死我活的，但最终一定是真理战胜谬误，文明战胜愚昧。 世界上的知识无非有三类。一是自然科学；二是社会科学；三是心理科学。这三种科学就在那里，是一种客观存在。比如，天体运行、黑洞相吸、引力波、物质构成、光电定理，等等是固有的，自然形成的。人类不过是认识了其中一部分而已。又比如，社会发展、社会文明、社会制度也有自身的规律。究竟什么样的社会方式最公平、公正，最能发展生产力，也是不以人的意志为转移的。再比如，人的心理规律也是一种客观存在。只要你化身为人就拥有人的一切特性。什么嫉妒、虚荣、贪婪、性欲、食欲、排泄欲是任何人也不能改变的。面对世界三大知识，我们只能认识它、利用它、引导它、规范它，而不能创造和消灭它。消灭了人的欲望就等于消灭了人类本身，正如，消灭了万有引力就等于消灭了宇宙。 启蒙的重要性是它认识到人类不可能穷尽知识，只有找到开启智慧的钥匙，才是最终和最高目标。我们衡量一种教育和宣传是不是启蒙，主要看是否具备六个特征： 一是引导独立思考。对于许多社会和人生道理，启蒙者并不明确给出结论和下断言，而是启发你如何独立思考。只是点拨、引导、提高思考的素材，让你按着自己的思路，自己的人生经验，自己已有的知识积累，去深入思考问题。经过自己思考之后得出自己的结论。这个结论也许是和启蒙者想要的结论差距甚远，但，启蒙者的意义已经实现了。 二是促建独立人格。独立人格是独立思考的前提。没有独立人格就没有创新和发现。我们无法想象一个奴隶，一个奴才，一个唯唯诺诺，全身心依附他人的人，如何发现社会规律、文明规则、自然法则。一个按着别人的思路亦步亦趋，不敢越雷池半步的人，如何开创一个崭新的科学、思想新世纪。 三是鼓励平等对话。启蒙者的最终目的是致力于建设一种公平、公正的社会环境；建立一个允许怀疑、反思、质疑的学术环境；建立一个畅所欲言、平等对话的人文环境。因为，只有在这种环境下，人的思维才不会僵化和板结，才会积极而活跃，才会有无穷的活力和不断发现的积极性。平等是真实的前提。在科学和思想面前，没有高低贵贱！ 四是确定基本常识。基本常识的确立是独立思考的平台。比如，法的实质，宪法的贯彻执行，社会的文明，制度的遵守，权力的制衡，幸福的起源，自由的精髓，等等，在讨论的基础上逐步达成一个基本共识。又比如，幸福的内涵是什么，组成是什么，是不是仅仅吃饱饭、穿暖就是幸福？怎么比较，怎样认识，才能理解真正的幸福是什么？幸福包括不包括心灵的自由，人与人之间的平等，人的尊严，等等。只有对一些基本常识达成共识，启蒙才有真正的现实意义。 五是追求真相和真理。一切建立在谎言之上的理论都是经不起历史考验的。因为，谎言即使重复一万遍仍然是谎言。一切抄袭他人的词语、理论、警句都是缺乏生命力的。一切连自己都想不明白的思想都是工具。一切建立在片面认识基础上的知识，都是值得怀疑的。启蒙就是在尽可能掌握更多真实情况和第一手资料的基础上，通过多方对比和讨论，最后得出符合客观真实的结论。这个结论很可能是最靠近真理的！ 六是包容各种声音。启蒙者允许各种声音同时存在，从来不会排斥不同的观点。有一句话说，我不赞成你的观点，但我誓死捍卫你发言的权利。比如，在这个世界上有大树，也有小草，有白花，也有黑花；有高山，也有大海；有老虎，也有兔子。正因为如此，这个世界才更加具有魅力。可谓，参差多态，乃美之根源也！ 启蒙者只是提供了一个平台和一方蓝天，让大家在这个平台上、天空下，友好相处，各抒己见，共同发展。 2106.7.24. |
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