如何帮助学生树立英语学习的自信心
学生英语学习自信心的树立绝不是一朝一夕的事，
帮助学生树立英语学习的自信心是英
语教师的责任，可从以下方面突破。
(
一
)
充实学生英语学习的基础。词汇量便是英语学习中的基石。英语学习分作听力、词
法
(
包括词汇和句法
)
和语法三大块。少了词法有好听力是不可能的，少了词法有好语法也是
白搭。那么如何提高词汇量呢
记单词啊。记单词要眼到、口到、手到、脑到，不要孤立地
背英语单词，背记含有生词的词组或句子，熟读课文，这样我们才能真正运用这些词汇，而
且印象更深刻。
我们不仅要学习它的拼写，更重要的是学习它的用法。
在教学中，
有意识地
介绍学生阅读一些趣味性的读物，在潜移默化提高学生的词汇量。
(
二
)
培养学生英语学习的兴趣。学好英语，兴趣很重要。著名英语教育专家、中国英文
口语大师杜子华说“学习最重要的是兴趣的培养，
学习英语，
要根据自己的兴趣，
寻找突破
口，这是非常重要的”
。兴趣是所有学科教学的生命力，学生一旦对学习产生了兴趣，就会
产生自发吸取知识养料的要求，
繁重的学习对他们来说，
就不再是负担，而是一种享受，他
们就会在知识的王国中自动地觅取珍宝，
乐此不疲，
因此在英语教学中激发学生的英语学习
兴趣非常重要。
首先是学习内容的趣味化。
在课本系统化的学习中，
尝试引入英语报纸，多读报，
多受
益，开阔视野，丰富知识，学习流行词语和英语最新发展，尤其是发生在学生身边的东西，
让学生有一种现学现用，
学了就有用的感觉。
而且可以先易后难地让学生自己用英语介绍时
事以及趣味小短文。
其次是学习方法的趣味化。主要指教师指导学生如何学习英语，以及学生的主动学习。
听、
说、读、
写要齐头并进。动用知识卡片、学生互问互答、
介绍美文、
讲故事、
看图写作、
看图说话、写日记、看原声电影讲述电影的内容等等，充分发挥学生学习的积极性。
再次是教学方法的趣味化。
这项内容更加丰富，
它不仅指教学手段的创新，
也指新教学
媒体的动用。教师要根据学生的需要，选择不同的教学手段，
做到常换常新。比如启发式教
学、鼓励教学、互动教学、创设情境等等。启用新的教学媒体把知识性强，趣味性高的文字
材料、
音像材料通过幻灯机、投影机等传授给学生，这样既活跃了课堂气氛，更重要的是进
一步激发学生学习的兴趣。英语教学应该在唱中学，在情景中说，
在说中熟，
在游戏中运用
掌握。
教师要多用英语组织教学，
开辟英语语言环境，
再配以大量的感性材料和电化教学手
段，多给学生提供英语对话、表演、朗读的机会和时间，使学生在语境中学好英语。
树立学生英语学习的自信心。
1
．典故引导，让学生主动培养自信心。用先进事迹鼓舞人，是帮助学生树立英语学习
自信心的起点。
“有志者事竟成，三千越甲可吞吴”
。古今中外勤能补拙的例子也不胜枚举。
“疯狂英语’
’的创立者李阳在大学多次补考英语，经过四个月的艰苦努力，在大学英语四
级考试中，
一举获得全校第二名的优异成绩，
是中学生学习英语的榜样。基础差不要紧，笨
鸟先飞，关键是我们要引导学生树立起学好英语的自信心。
2
．表扬激励，让学生重新拾起自信心。成功的教育是爱的教育，爱能激发学习的热情，
能给学生以勇气和信心。
一个人只有对自己充满自信，
才会对取得成功充满渴望，
才能去拼
搏，去奋斗。有些学生平对很难听到教师的夸奖，
对他们来说受责备则是家常便饭，久而久
之也就失去了自信心和自尊心。
作为教师对他们首先要有信心，
要多给他们关心和爱护。
对
他们要多一些表扬，
少一些批评和责备。
平时多和他们谈心，
了解他们的心理，倾听他们的
心声。要常对他们说：
“你能行，老师相信你。
”这对后进学生来说，就意味着老师的重视、
关怀和期待，
从而对培养他们的自信心理品质起着重要的作用。
教学实践表明，
教师体现个
性差异，客观地评价学生、表扬学生，有利于他们心理的健康发展，实现质的转化。我坚信
表扬对学生所起的作用要远远胜过劝说。
