森林幼儿园——学前教育的新趋势

森林幼儿园，是丹麦学前教育家艾拉·弗拉图（Ella Flautau），针对欧洲丰富的森林资源于二十世纪五十年代提出的学前教育方法，即在森林中组织各种教学活动，让幼儿贴近大自然、呼吸新鲜的空气并体验其中的快乐，以达到锻炼幼儿身体素质、提高适应环境能力的目的。

森林幼儿园被称为“没有天花板和围墙的幼儿园”，森林幼儿园与传统幼儿园相比，拥有更加开放、自然的体育活动模式。因此自1990年后，在欧洲大陆开始广泛流行，目前仅德国就拥有各类森林幼儿园达700余家，甚至影响至日本、韩国、美国、加拿大，成为学前教育的新趋势。

森林幼儿园的办学模式

森林幼儿园主要建在森林中，面向3～6岁幼儿进行专门教育，教育活动基本在户外进行，无论天气条件如何，都鼓励幼儿在自然环境中游戏和探索，把自然物作为教育性的材料，与自然环境建立积极的联系。大多数森林幼儿园都有永久建筑，便于幼儿在发生极端天气时能及时躲避，在极端天气发生后进入森林要提前做好风险评估。该类型的幼儿园师生比很高，使教师可以尽可能地防范可能发生的危险。在教育活动中，教师只起辅助作用，而不是作为组织者或知识传授者。

虽然每个森林幼儿园都相对独立，但是典型的活动安排还是比较一致，基本都包含想象性的游戏、角色扮演、数数、听故事、唱歌、画画、做玩偶、用树枝建房子、爬树、捉迷藏、走路、独自反思。很多森林幼儿园还会为孩子设立实践性的生活活动，允许幼儿亲自使用刀、铲子等工具，在教师的支持下点火烧烤。一般课程要持续一年，以便让幼儿感受不同的天气变化和四季变迁。课程并不强调知识学习，而是重视通过自由玩耍培养幼儿的创造力和社会交往能力，形成稳定的情感。与传统幼儿园相比，森林幼儿园并不提供人工玩具，而是就地取材，把自然环境中的原始材料当作玩教具。比如，他们可以用树叶或其他材料做拼贴画，用树枝来修路建桥，不仅如此，森林幼儿园还可以为幼儿活动提供真实而广阔的环境，让幼儿在从永久性建筑走到森林的过程中锻炼肌肉和耐力，在捉迷藏一类的游戏中拥有传统幼儿园所无法比拟的更大的自由空间。

森林幼儿园的优势

德国教育家福禄培尔非常重视教育的自然适应性原则，认为对儿童进行合理的教育，必须观察和遵循自然万物发展的正确道路，顺从儿童的自然天性。爱默生也说过，“培养好人的秘诀就是让他在大自然中生活。”森林幼儿园充分顺应幼儿的天性，让幼儿与大自然亲密接触，在大自然中感受万事万物的神奇与美妙，使幼儿喜欢自然，在自然中陶冶性情。

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以自然教育思想为办学理念

卢梭认为，自然教育的核心就是要求教育必须顺应自然，顺应人的原始倾向和天性，就要使儿童在自身的教育和成长中取得主动的地位，不需要成人的灌输、压制，教师只需要创造适宜的学习环境，防范不良影响即可，教师的作用不是积极的，而是消极的。卢梭也提出，“自然的教育也是自由的教育，只有给儿童充分的自由，符合儿童天性的教育才可能成功。”森林幼儿园以“激发幼儿潜能，使幼儿具有实现价值的欲望，教会幼儿学会学习，完成个人转变”为理念，关注儿童的兴趣和需求，符合自然教育思想。

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以真实、自然的环境为中心

自然环境对于幼儿的智力、情感、社会性、创造力和身体发展都具有重要意义。森林幼儿园以森林为主要的活动场所，有的活动区域还包括了海边，占地一般是数十到数百英亩，给幼儿提供了一系列可参与的活动内容。在森林幼儿园中，幼儿是自己的主人，由自己的兴趣驱使，可以种植和收获蔬菜，为动物筑巢或洞穴，在溪水中探索水的特性等。通过这些活动，幼儿可以获得动手操作的机会，运用多感官获取直接经验。

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以立体的生活的活动为课程内容

森林幼儿园改变了把活动内容放在桌面上操作的统一模式，使幼儿拥有更为广阔的空间游戏玩耍。大自然提供给幼儿自由、空间和各种各样的生灵，生活在其中的幼儿们可以跑、荡秋千、爬、建洞穴、玩泥土。森林幼儿园的课程建立在自然的基础上，课程内容在环境的基础上顺势而生，比如，用自然材料做拼贴画、建构物体等。在这些实际的生活场景和启发性的环境中，幼儿可以通过实践、感性、积极、联系的方式实现问题解决能力、危险预测能力、社会交往能力的发展。

国内森林幼儿园

2015年10月，国内首家森林幼儿园——狮子公学无边界森林幼儿园，在广州市汇景新城开班。此后，长沙市花果山森林幼儿园，重庆市江北生生森林幼儿园，成都市金苹果保利森林幼稚园等森林幼儿园相继出现。

狮子公学无边界森林幼儿园，是以英国经典城市森林幼儿园和德国自然森林幼儿园为蓝本，深入考察了德国、英国、芬兰、丹麦、日本等多个国家的优秀幼儿园，并且针对中国精英家庭的教育需求，而精心规划和设计的。除了位于汇景新城内的传统课堂——孩子们的游戏室、图书室等，狮子公学无边界森林幼儿园还配有100亩私家森林和近3000平方米的儿童科技手工创意工厂，以及消防局、牛奶厂等30多个合作教学基地。长沙市花果山森林幼儿园占地6亩，拥有3000平米的户外用地，孩子发展大运动（跑、跳、投掷、攀爬、平衡）有充分的空间。幼儿园坐北朝南，即便是冬天孩子也能享受充分的阳光。

森林幼儿园在国内尚属新鲜事物，尚未形成成熟的教学模式。国外森林幼儿园教育活动基本在户外进行不同，教育活动基本在户外进行，鼓励幼儿在自然环境中游戏和探索，把自然物作为教育性的材料，与自然环境建立积极的联系，注重培养儿童的创造力和社会交往能力。而国内森林幼儿园教育活动仍然大量在室内进行，教学内容以室内科技、手工制作为主，强调知识技能的学习，偏离森林幼儿园以自然教育思想的办学理念。

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