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卧 看 千 山 急 雨 来
【考点阐述】《考试大纲》提出了这样的要求：“鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧”。诗歌作为一种特殊的文学作品，其中的“形象”与小说和戏剧中的形象是有区别的。本专题就理解诗歌形象的内涵、归纳诗歌形象的分类、体察鉴赏诗歌形象的切入点和组织规范答题做一些指导。
【知识梳理】
诗歌形象主要包括：意象（物与意）与意境（ 景与意）、物象与景象、人物形象（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）三类。
1、意象与意境
意象与意境都是情与物的结合体，但它们又有区别：从形式上看，意象与词句相关，意境则与全篇对应； 意象就是象（诗歌中人、景、物）与意（作家情思）的组合，意境是诗人的主观情思与客观景物相交融而创造出来的耐人寻味、浑然一体的艺术境界，意是诗中的思想感情，境是诗中描绘的艺术图景。如王维《竹里馆》：“独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。”由“竹林”、“孤琴”、“长啸”、“明月”等意象构成了清幽绝俗的意境。
意象的特点有二：
（1）内涵的固定性（某些有特定的含义）。如：流水（愁多、生命的短暂、时光的流逝）
（2）内涵的丰富性
①同一意象，不同内涵。如：云（白云、黑云、青云、闲云、孤云）
②同一内涵，不同意象。如：愁（秋雨、梧桐、芭蕉、杜鹃、猿啼）
2、物象与景象
（1）物象：即被作者人格化了的描写对象。诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。与之相关的手法有借物喻人、托物言志、借物抒怀等。 提炼描写物象特征的词语，挖掘物象内在的品格、精神，抓物与志的“契合点”，就能明白作者意在何为，情为何发。如：张渭的《早梅》：一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。问：诗人是如何借梅展示自我形象的？答：本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤单；“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。
（2）景象：诗中的景象是诗人为抒发思想感情而精心裁剪、设计的。一般有景物描写（季节、时令、地域等）、场面描写（农事、战争、狩猎、离别等）、色彩描写。“一切景语皆情语”，景物是人物（往往是诗人自己）感情的外在表现。
3、人物形象
诗歌中的人物形象分为作者塑造的艺术形象（如琵琶女、刘兰芝）和抒情主人公形象（作者自己）。诗歌塑造人物的方法有：（1）细节刻画法。（2）烘托渲染法。（3）对比衬托法。（4）比兴牵引法。（5）抒情寄托法。鉴赏方法：（1）知人论世，关注背景。（2）抓人物的语言、神态、动作、心理（注意细节）。
常见艺术形象类举：
（1）不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白。 “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。
（2）心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。
（3）寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明。“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱。如王维。《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。
（4）怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂。《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪，塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。
(5）矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如《示儿》、《十一月四日风雨大作》、《破阵子》。
（6）友人送别、思念故乡的形象。如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》
（7）献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的《凉州词》，王昌龄的《出塞》表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的《兵车行》则体察人民痛苦，反对战争。
（8）爱恨情长的形象。如柳永。《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。
重要词语：不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、壮志难酬、矢志报国、慷慨愤世、友人送别、思念故乡、献身边塞、反对征伐、爱恨情长、建功立业、悯农怜农、热爱山川、哀叹昔盛今衰。
【方法点拨】
1、意境分析题
提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？
提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？
答题步骤：（1）概说整个画面，描绘了一幅什么样的图或写了什么样的景。（2）①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。（3）分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
2、人物形象分析题
（1）塑造了什么人物形象（概说）。（2）结合诗句分析人物性格（结合表达技巧）（展开）（3）表现出的意义。
【真题再现】
下面这首诗描写了哪些意象，营造了一个怎样的意境，试作简要分析。
漫成一首
杜甫
江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。
沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。
【实战演练】
1、阅读元代王冕的一首诗，回答问题 。
白 梅
冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。
忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。
（1）在这首诗中，作者塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？
（2）作者运用了哪些写作手法？表达了怎样的思想感情？
2、结合注释，阅读下面这首诗，谈谈你对这首诗意境的理解。
听张立本女吟
高 适
危冠广袖楚宫妆①，独步闲庭逐夜凉。
自把玉钗敲砌竹②，清歌一曲③月如霜。
注：①“危冠广袖”是一种高冠宽袖窄腰的南方的贵族女装。②砌竹，阶沿下的修竹，以钗击节是唐宋人歌吟的习惯。③清歌一曲，即吟歌一首。
3、阅读下面一首诗，然后回答问题。
江 汉
杜甫
江汉思归客，乾冲一腐儒。
片云天共远，永夜月同孤。
落日心犹壮，秋风病欲苏。
古来存老马，不必取长途。
这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二、三联用了“片云”“孤月”“落日”“秋风”几个意象，请分析其情景交融的意境。
4、阅读下面一首诗，然后回答问题。
寻陆鸿渐不遇
皎然
移家虽带郭，野径入桑麻。
近种篱边菊，秋来未著花。
扣门无犬吠，欲去问西家。
报道山中去，归来每日斜。
注：带郭，意即靠近外城。
诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。
5、简析下面这首宋词的人物形象。
点绛唇
李清照
蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。 见有人来，袜刬金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。
6、阅读下面的诗歌，然后回答问题。
西 楼
曾 巩
海浪如云去却回，北风吹起数声雷。
朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。
注：钩疏箔：把帘子挂起。
此诗描写了什么景色？表达了诗人怎样的情感？
参考答案：
【真题再现】
这首诗就是通过江水中的月影、冲淡柔和的月下灯光、联拳静憩的白鹭，跃出水面拨剌有声的鱼儿四个意象，组成了一个统一的意境，描绘了一个宁静、安谧的和平境界，透露出诗人对平静安宁生活的向往。
【实战演练】
1、（1）梅花，突出了它耐寒、清高、报春的特点。
（2）衬托、对比。表达了坚持理想操守，不与世俗同流合污的思想感情。
2、这首诗创造了一种清雅幽静的意境。暗蓝色的天幕上一轮秋月高悬，凉爽的闲庭中女诗人依阶低吟。清冷的吟诗声和着玉钗敲竹的节拍飘荡在寂静的夜空，冰冷如霜的月光勾勒出一个蛾冠广袖的少女徘徊的身影。结尾“月如霜”三字，以满目如霜的月色来烘托四周的沉寂，透露出少女吟罢之后心境的清冷和吟声给听者带来的莫名的惆怅，从而留下了无穷的韵味。
3、“片云”“孤月”意境凄凉，情景交融中流露出作者孤独、苦无知音的烦闷之情；“落日”“秋风”意境雄壮开阔，情景交融中体现出了作者“烈士暮年，壮心不已”志在报国的旷达之情。
4、陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。
5、塑造了一个活泼娇媚、天真纯洁、感情丰富又略带几分矜持的少女形象。第一句是动作描写，写出了少女的活泼快乐；第二句写少女的神态，展现了人物娇媚的风姿；第三句写少女含羞躲避的情状；第四句在“走”与“回首”的矛盾和“却把青梅嗅”的掩饰中展现了想见有怕见的微妙复杂的心理（含羞、好奇、爱恋等）。
6、这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象。连天的海浪随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去。这种壮美景象的描写渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势。从而表现了诗人开阔的胸襟和内心的豪情。
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