| 第一课时 一．激趣导入
1、(课件出示一条美丽的小路)看,我们来到了什么地方?
2、今天,我就要带大家走上这条小路。你觉得这是一条怎样的小路?美在哪里?(一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六色的鲜花。)(指导学生有条理地用上好词佳句说。)在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢?这个故事就是……让我们美美地读一读课题。
二、初读课文，解决识字，读通课文
1、咱们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关,到底是什么事呢?请同学们借助拼音自由读课文，用自己喜欢的符号标出文中的生字词，注意读准字音，读通句子。 2、合作交流。 （ 1）检查读生字词。出示生字词卡片 指名读，开火车读，齐读。 （2）检查读课文。 指名分自然段读课文，师生随时正音。
三、再读课文，了解主要内容，质疑问难 1、仔细读文，想一想课文写了一件什么事？ 2、随意说说，你读懂了什么?有哪些不懂得问题，自己用问号做标记。 3、共同交流，保留有价值的问题 第二课时 一、复习导入 1、出示生字词，学生排火车读。 2、出示生字，指生加拼音，集体纠正。 二、品读领悟 理解课文 （一）1、出示三个句子 （1）啊，多美的小路啊！ （2）美丽的小路不见了。 （3）我一定要把美丽的小路找回来！ （二）围绕这三个句子读文分析 1、第一句：“啊，多美的小路啊！”小路有多美呢？①课文哪一自然段写了这副美丽的画面?谁能美美地读一读?(读完请学生评价)随机理解:鹅卵石。②大家看谁来了?(出示兔姑娘、鹿先生图片)一个一个出现。听听他们是怎么说的?请大家自己读2、3小节。 让学生演演兔姑娘和鸭先生,你喜欢读哪个角色就读哪个。③指名读,其他学生评议:听了他们的朗读,你觉得小路美吗? ④兔姑娘和鹿先生为什么要“轻轻的”“慢慢地”从小路走过呢? ⑤谁再来赞美小路?(男、女学生分角色朗读)
过渡:你们读得真棒,这条小路实在太美了,小动物们都喜欢来这里边散散步,说说话,边欣赏这美丽的景色。可是过了不久,发生了什么事? 2、第二句：“美丽的小路不见了。” ①读一读第四自然段。谁来说说小路怎么样了?如果现在你走上这条小路,最想说什么?
②兔姑娘、鸭先生又来到了这条脏兮兮小路上,他们又是怎么说的,怎么做的呢?请大家自由读5—8自然段,读完后4人小组分角色表演。
③鸭先生看到美丽的小路不见了,它的反映是什么样的呢?(同桌互相读一读)生带动作读(吃惊的样子)。叫起来是什么样的?谁试一试。
④鸭先生为什么说“这都怪我!” 用“ 因为——所以——”说话
3、第三句：“我一定要把美丽的小路找回来!”指导读。
①美丽的小路找回来了吗?你是怎么知道的?
齐读第9自然段,同学们现在你要说什么?
②美丽的小路的回来了,想一想兔姑娘,鹿先生、鸭先生他们会是什么样的心情?他们是怎么说的?练习分角色朗读。
三、巩固延伸，教师小结 1、为了让美丽的小路一直和我们在一起，大家该怎么做? 从这个故事中，我们受到的怎样的教育？ 2、小结:小路的变化告诉我们，只有爱护环境卫生，才能使大家的美好生活长久。 四、学写生字 1、出示六个生字，分析结构部首 2、师范写，生描红。 五、布置作业 | 
