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2015年教师资格证考试试题及答案《中学教育心理学》(1) 点击进入：2015教师资格证考试试题及答案《中学教育心理学》汇总 单项选择题 1.下列不是标准化成就测验的优越性的是( )。 A.客观性 B.计划性 C.可比性 D.竞争性 2.( )等人在1993年提出了一个教师反思框架。 A.波斯纳 B.科顿 C.布鲁巴奇 D.加涅 3.单独呈现条件刺激就能引起的反应就叫( )。 A.中性反应 B.条件反应 C.无条件反应 D.操作反应 4.( )强调学习的主动性和认知结构的重要性，所以他主张教最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。 A.加涅 B.布鲁纳 C.苛勒 D.奥苏伯尔 5.一般来说，由( )支配下的行为更具有持久性。 A.内在动机 B.外在动机 C.交往动机 D.无意识动机 6.关于学习动机的激发，美国心理学家耶克斯和多德森认为，最有利于学习效果提高的最佳动机激起水平是( )程度的。 A.较高 B.较低 C.中等 D.一般 7.教师被人们誉为“灵魂的工程师”，这说明教师扮演了( )角色。 A.“家长代理人” B.“知识传授者” C.“学生楷模” D.“心理调节者” 8.弗洛伊德提出的遗忘理论是( )。 A.痕迹衰退说 B.干扰说 C.同化说 D.动机说 9.被认为缺乏科学依据的迁移理论是( )。 A.形式训练说 B.共同要素说 C.经验类化说 D.关系转换说 10.按认知与期待理论，( )。 A.动机力量一效价×期待 B.动机力量一抱负x期待 C.动机力量一效价×目标 D.动机力量一抱负×目标 参考答案： 1.D【解析】标准化成就测验的优越性是客观性、计划性、可比性。 2.B【解析】l993年，科顿等人提出了一个教师反思框架。 3.B【解析】巴甫洛夫认为由条件刺激引起的反应是条件反应。 4.B【解析】题干是布鲁纳认知结构说的核心思想。 5.A【解析】内在动机更稳定，作用更持久。 6.C【解析】一般情况下，动机水平增加，学习效果也会提高。但是，动机水平也并不是越高越好，动机水平超过一定限度，学习效果反而更差。耶克斯和多德森认为，中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。 7.B【解析】教师在教学过程中充当了多种角色，如“家长代理人”、“知识传授者”、“学生楷模”和“心理调节者”等。教师被人们誉为“灵魂的工程师”，这说明教师扮演了“知识传授者”的角色。 8.D【解析】弗洛伊德认为，遗忘是因为我们不想记，而将一些记忆信息排除在意识之外。 9.A【解析】形式训练说是鼓吹者们并没有获得科学证据的支持，因此，被认为是缺乏科学依据的迁移理论。 10.A【解析】略。
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