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孩子的成长是一个缓慢的过程，如果你过多地期待、过早地开发，过度地保护和过度地教育，会给孩子带来巨大的心理压力，反而不利于他的成长。培养孩子不能“催熟”，不能反季节，不能让孩子过早地失去童真和快乐，主要是这样一种理念。 一、关于“家庭教育”的五个观点 在我看来： 第一，家庭教育与其说是一门科学，不如说是一种艺术。 第二，家庭教育只能借鉴，不能完全拷贝、复制。每个孩子的特性、发展的潜力和特性都不一样。这个家长培养孩子成功的范例和概率，你完全拷贝，不一定成功。 第三，家庭教育投入和产出是不成比例的。 第四，家庭教育对孩子的培养是一个缓慢的过程。 第五，家庭教育需要科学指导。 你做的家庭教育，你对孩子的培养，实际上是一个发现的过程。什么叫发现？你要在从小陪伴他成长的过程中，逐渐地发现孩子在某一领域的天赋、特性和兴趣，因势利导加以开发，而不是盲目的，别人家长带孩子学英语，我也带孩子学英语，不管孩子喜欢不喜欢。 所以，首先这是一个耐心的过程，二是陪伴和发现的过程，三是缓慢的过程。这就是有机教育的核心理念。培养孩子，一定是一个缓慢的过程，要给他一定的时间。任何的催熟，后果都是不好的。我的核心观点就是有机教育育儿，个性发展，恢复教育的本质，让孩子缓慢的成长，甚至有一些天性和自然与野蛮的成长。 二、家庭教育的中心是孩子教育，但核心是教育家长 为什么不能太着急？因为每个孩子的发展，存在着先后、个别的差异性。对于每个孩子来说，发育程度不同。横向比较，有的孩子开窍比较早一些，有些孩子比较晚一些，一定存在着差异性，尤其是性别的差异性。所以我们主张，男孩和女孩的教育方法应该有所区别。 家庭教育的中心是孩子教育，但核心是教育家长，而不是教育孩子。孩子的成长过程中为什么不要着急？因为大脑会自动修剪、摒弃一些无用的部分。心理学研究发现，儿童的成长过程中有规律。我们要研究儿童成长的分化期，大概有三个时期，一个是3岁左右，大脑急剧成长的变化，一个是幼小衔接的节点，还有一个是考高中阶段，这三个关键期要抓住。 中国家长最容易出现问题的地方： 第一，从来不给孩子自己独立生活磨炼意志的机会，我们都是代替的，越俎代庖，又处处让孩子和别人竞争，但没有训练过，怎么比较？ 第二，中国很多的家长，培养孩子的目标限定在一个特别狭小的范围，就是成绩，成绩好就“一好顶三好”，可以什么都不行，没有关系，只要成绩好。 在我做咨询的过程中，我发现很多女孩子做大队长，回家洗澡是爸爸洗的。女孩子在学校是大队长，在家里什么事都不干，我觉得这不是好现象。还有一种情况，男孩子的事情，妈妈都知道，爸爸不知道，父亲不和儿子交往。父亲喜欢女儿，儿子和妈妈亲，这种性别关系也会导致很多家庭问题。所以我后面主张，爸爸也要介入家庭教育，在《全国家庭教育指导大纲》里我们是比较完整提出来的。 三、新家庭教育“三角”理论 我总结一下我对家庭教育有什么看法？我提出新家庭教育“三角”理论。我认为，一个家庭就是一个等边三角的结构，当然这是理想化的结构。这个结构里面，一般来说是父亲、母亲和孩子。三个边，三个点构成了三边关系，构成了一个家庭的小三角结构。怎么说？我就提出了三种教育。 第一个叫“亲职教育”、第二个是“子职教育”、第三个是“配偶教育”，或者叫夫妻教育。 一般家庭教育中，所有的讲师、教授一般只会讲“亲职教育”，不会谈到“子职教育”或者“配偶教育”。我认为家庭教育的核心是三个角，不是一个角的问题，不是单向输出的过程，而是三边的互动影响的关系。既有父母对孩子的影响过程，也有孩子对父母反向的反哺关系，家庭教育是一个互动的过程。 什么是“亲职教育”？就是为人父母的问题，就是我们经常讲的父母怎么付出、怎么教育，家庭教育光讲这些不够，我认为更重要的是怎么教好孩子的问题。我们现在对孩子付出太多，但是我们不能一味地讲付出。 “配偶教育”也很重要，夫妻间怎么扮演红脸、白脸和各种角色的关系？教育手法的一致性的问题，互相配合非常重要。家庭当中，我们还要强调“父职教育”，一般来说，父亲带大的孩子比较果敢、独立，比较有责任和冒险精神。你看家庭里面孩子小的时候，妈妈给孩子读的都是童话，很美好的东西。父亲给孩子玩的都是有关战争、运动的内容。这就是男性和女性的区别，男人和孩子沟通的是体育，以及奇怪的、世界上的新闻。母亲总是100个童话故事给孩子讲，让孩子生活在安全的社会中。男人和女人带孩子的手法不一样。 而“子职教育”，就是父母要让孩子学会感恩，学习礼仪教育，培养他们的动手能力、伙伴的教育等。
来源 | 上海市教委官方微信“教师博览”（有删节） |
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