班干部,是班级的公共服务岗,不是什么“稀缺资源”。 仅仅把班干部定义为“得力干将”,仍有沦为“服务生”的嫌疑,不如将其定义为培养躬身服务、平等沟通、团队协作、组织管理等能力的学生成长平台。重新定位班干部的作用和使命,始终围绕学生成长做文章,让班干部的“任”与“用”的过程目标更加清晰,在这样的定位前提下,开学伊始,如何选择班干部呢? 一、 顺应传统,谁能干谁上岗! 学生入学后,班主任需要有意识地去物色适合做班干部的“苗子”。表现活跃、语言表达能力强的学生常常会成为班干部的首批人选。班主任可以通过查阅学生档案,与原班主任、学生家长取得联系等途径,初步确定若干个学生干部人选。接着,通过组织班级活动(如新学期见面会、搬运新书、布置文化墙等),让所有学生都充分发挥特长,把握为班级服务的机会,班主任就可以从中发现那些关心集体、积极热情、办事认真、有一定号召力的学生。 用人所长,是寻找班干部人选的常用法则。班主任要注意到每个班干部岗位需求的差异性,有意识地让学生把特长发挥在班级事务工作中。
选择班干部,还可以挑战传统,在一部分岗位上“反其道而行之”。 例如,选择吃饭最慢的学生去管理午餐;选择在班级中自信心不足、特别内向的同学,来担任一些需要公开讲话的职务,对孩子性格培养和改变,也是很好的促进;选择班级出现明显纪律问题或学习问题的学生,任命为学习委员、纪律委员…… 反其道而行之,让学生带着适当的压力和动力,投身到班干部工作到岗位上,对于促进学生的转变常常会起到意想不到的效果。
班干部是班级中的“公共服务岗”。过往的班干部的“权威色彩”,不过是传统的眼光所赋予这些岗位的罢了。 班主任还可以尝试以更开放的姿态,把所有的班干部岗位都设为班级的公共服务岗,给岗位冠以有趣的名字,列出工作职责及要求,等待同学们的加盟,定期轮岗,让每个人都成为班干部。甚至,人人都可以尝试自设岗位,自主申报,得到审批后即可在“最来劲儿”的岗位上为班级服务。 定位变了,格局就变了,效果也就随之改变。没有人是天生的管理天才。多多考虑那些“老师,我的孩子也想当班长”的成长诉求,让多一些的孩子能够得偿所愿。那欢呼雀跃回家报喜的身影,不正是我们憧憬的么? (观点选自田冰冰《轻轻松松当好班主任》,合作/转载/建议请联系田冰冰老师微信号junshitian520。) |
|