浅谈网络诵读

浅谈网络诵读

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“网络诵读”随着互联网的诞生而新生的一个新名词，借助软件、简单的音响设备和互联网圆一个朗诵爱好者儿时的播音、主持梦，或填补舞台的朗诵梦。或因普通话的需要，借助朗诵来提高口语表达能力，或通过声请并茂的的声音感悟生活，感悟人生，透过诵读的学习陶冶性情，丰富自己的精神食粮。
随之而来的是UC朗诵区各类热心公益与借此平台而开办收费的朗诵培训班、普通话学习班也就应运而生了，讲授课程的老师也大多是从事新闻工作的主持人、播音员和具备普通话专业水准的一些学校老师，传授的内容沿袭的是播音技法和国家普通话考试大纲方面的内容。
诵读的内容多是抒情类的文章，以诗歌和散文为主，诵读者多是朗诵爱好者，他们来自社会的各个阶层，不分性别和年龄，工作与休闲之余，借网络的平台娱教与乐。这一特性也决定了他们的诵读与专业的播音员与主持人存在很大的区别。专业的主持人和播音员所持的观点和立场非常的明确，他们是为党和政府服务的，是为国家宣传的工具，受过专业的培训，驾御文章的能力比较强，诵读的文章和新闻稿件有着很强的政策宣传指导作用，肩负着一定的社会责任，以客观事实为依据，以党和国家的需要为准绳，不允许夹杂着个人的主观意念随意作为，有着一定的约束力。而网络诵读者主观意识占主导地位，诵读过程中是否能准确的表达文章思想感情，很大程度上取决与诵读者对文章的理解程度驾御能力，由于网络诵读者不受自身能力和专业水准的制约，使得网络诵读的风格与形式呈现出多样化。
网络朗诵爱好者，由于来自不同的区域，不同的语言环境，文化素质不同，普通话的水平参差不齐，加上对朗诵专业技巧知识知之甚少，不具备约束性，诵读水平可谓是高低错落。
网络朗诵爱好

者，特别是初学朗诵的朋友，每个人都有自己的工作、事业、家庭和自己的重心点，上网的目的主要还是以业余时间休闲娱乐为主，在玩的过程中学点自己喜欢的东西，使得自己的娱乐生活更充实，他不象专业人士那样目标与目的明确，这一特性也就决定了他们不可能花更多的精力和时间用与诵读的学习，也不可能按步就班，一步一趋的从零做起，从基础做起去学习朗诵技巧知识，所以就出现了网络朗诵爱好着在学习朗诵和普通话知识的过程中，东一榔头西一榔头的现象，不是从一而终的跟某一位老师学习，只要知道那里有老师讲课就去那里听那里去学，其目的显而易见，就是想寻求一个学习的捷径，从而达到或实现自己既定的目标和理想境界。值得肯定的是他们对朗诵艺术非常的钟爱，但是由于网络世界鱼目混杂，接触的人形形色色，在学习的过程中势必会对他们学习的心理造成正面或负面的影响，无法专心至致的一门心思的用于朗诵的学习，又由于每个老师传授的知识方法不一样，侧重点不同，加之朗诵是一门综合性的知识，使得很多朗诵爱好者觉得学习朗诵太难，学习内容纷繁复杂，剪不断理还乱，不知道该用怎样的方法和途径提高自己的诵读水平。
首先我们要理清头绪，清楚的明白朗诵的学习要经过怎样的一个过程，它的侧重点在那里。如果有时间和精力可以按步就班的从头学起，学习上最好是从一而终，确定某一位老师，当然我这里指的是从事过专业工作，有着系统的朗诵知识和丰富经验的的老师，系统而全面的去学习朗诵知识。学习上感觉会很慢，但是学习的途径与捷径也是最佳的渠道。如果没有时间和精力，最好是针对自己的突出问题。有针对性的、重点的去解决诵读过程中遇到的“这一时期”的突出问题，要从整体上去看待问题，而不是陷与局部的细节中。
以学习普通话的声母为例，要明确的知道自己的方言与普通话之间的差异，主要问题是平翘不分？舌尖音与舌面音不分？找到了问题的根结所在也就找到了应对的方法了，这就需要我们去了解平舌音与翘舌音它们的发音位置与发音方法有什么不同，区别在那里，而后依据方法，通过大量的练习就得以解决了；有的人读文章的时候声音很小，就要找出对应的方法，问题的所在，是设备的问题呢，还是气息不足、唇齿力度不强或是口腔没有打开，共鸣效果不好所造成的呢，那么我就专门针对气息或口腔共鸣去学习一段时间，不一定要把问题解决的很彻底，学的很扎实，但是对其要领要能够做到信手拈来，把它当成每天必做的一个习惯，十到二十分钟的时间，即不影响玩也不会觉得很枯燥和辛苦，日积月累自然形成，朗诵学习中的一些问题的解决没有立杆见影的，其原因在于我们的诵读学习中，随着我们水平的提高，对自身的要求也在发生着变化，要做到信手拈来不经过一段时间的学习，不掌握其要领是肯定做不到的；又比如有的人读文章平平淡淡，或是通过一段时间的学习后发现自己的水平停滞不前了，那就需要开动我们的脑筋了，是不是因为拿来就读啊，没有对文章进行认真的分析、理解和感受啊，这一环节可以说是朗诵学习的一个非常重要的侧重点，如果您喜欢拿来就读，又想使自己的诵读水平有所提高，就不能不在分析、理解、感受上下功夫，我们可以想象一下，对文章里所描写的内容都还没有搞清楚，对作者所想表现的内涵一知半解或根本就无从所知，只是照本宣科的念一遍，内心的情感世界不是有动与衷，而是无动与衷，要把一篇文章读的声色具佳，感人肺腑、催人泪下其不是天方夜潭的事吗？
朗诵的学习很大程度上靠的是我们的日积月累，我们每天认真的分析不同题材的文章，感受着不同的情节、情景，不同事物的矛盾与发展的过程，包括我们对一些具体语句上的重音、停连、节奏、语气上的处理，小到一个音节的正确发音，舌位的高低变化，发音上的强与弱的分寸与拿捏的处理方式，一个又一个鲜活的情感、事物、心理历程积淀在我们的潜意识里，一但需要就会从我们的意识里，脑海中闪现和迸发出来，作用与我们的诵读。而拿来就读，不分析、不理解，没有任何的感受，脑子里一片空白，又谈何沉淀与积累呢？说到底，我们的音色再美，发音再准，技巧的运用再流畅，它都不是我们学习诵读的目的，这些只不过是用于我们表达的一个手段、一个工具而已，我们学习诵读的目的是为思想感情的表达服务的，是为了文章的内容而服务的，通过作者形象的描述，营造出的感人情节、意境，在与人为悦的同时让我们从中感受美、体验美，从而丰富我们的文化娱乐生活，陶冶性情，更好的驾御我们的生活，正确的应对我们的人生。