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经常听到有些老师说，这个学生如何如何不听话，那个学生有这样或那样的“毛病”。有时甚至看到一些老师言辞激烈地批评或训斥学生。似乎在有些老师的眼中，某些学生除了缺点，再也没有别的可谈了。 我想，作为老师，我们何不换个角度或思路考虑问题，用赏识的眼光看待我们的学生呢？ 赏识学生，就是以尊重学生人格为前提，通过发现、表扬、肯定学生的某些闪光点，实现对学生有效激励作用的“正强化”教育，从而激发学生的自信和成长的内在动力，使学生不断进步和成长并逐步走向成功。没有赏识，就没有教育。作为一名教师，应学会把赏识的理念运用到实际教学活动中，帮助他们树立自信心，激励他们健康、和谐成长。 赏识学生，就是要平视学生。平视体现的是对学生的尊重，平等的师生关系是赏识教育得以实施的前提。老师必须放下“高高在上”的身段，真心情愿地弯下身来和学生平起平坐。教师不再是不可冒犯，学生也不是唯命是从。建立平等的师生关系的主动权在老师，平等相处，平等对话，为学生的积极主动参与创设一个轻松愉悦、民主和谐的环境气氛，促使学生产生强烈的求知欲望，“亲其师，信其道”。 赏识学生，就是要相信学生。心理学家告诉我们，教师良好的期待对学生的成长起着重要的影响。老师给学生自信，学生就会有高成就。教师对学生的信任是一种巨大的鼓舞力量，信任度越大，成就就越高。作为一名教师，应该相信每个学生都具备成功的潜能，都有成功的可能，都有成功的希望。教师最重要的作用不仅仅是教给学生知识，还要唤醒学生的自信，让学生相信自己“我能，我行，我能行！” 赏识学生，就是要认可学生。金无足赤，人无完人；人非圣贤，孰能无过。对于正在成长的学生，我们不能用十全十美的标准来衡量他们，更不能求全责备，而要用肯定的心态和欣赏的眼光看待每一个学生，相信每一个人身上都有优点，包括有这样那样缺点的学生，这样就会看到孩子与众不同的长处和优点，发现他们丰富多彩的内心世界。其次，要及时肯定学生的进步，赞赏每一个学生所取得的哪怕是极其微小的进步，让学生相信“只要有一分耕耘，就会有一分收获”，相信“我努力，我进步，我成功”，尽管这种进步有大和小的差别，但重要的是，帮助学生树立了信心，使他们相信自己也能够和其他同学一样获得应有的进步。 赏识学生，就是要关爱每一个学生。爱是师德之魂，母爱给学生以成长的生命，师爱给学生以发展的生命。一名好老师最重要的素质是有发自内心深处的爱心，对学生无私的爱，是师生关系和谐的前提。教师只有真诚地爱着学生，真切地关注每一个学生的成长，公平地对待不同层次的学生，快乐着他们的快乐，幸福着他们的幸福，在学校内真正形成一种无差别的教育环境，这样学生才能得到平等的教育，从而健康成长。 赏识学生，还要科学评价学生。赏识学生的评价应是激励性的，要通过鼓励评价让学生体验到学习的乐趣、进步的喜悦和成功的兴奋。这就要求要建立多元化的发展性评价机制，科学正确地评价学生。学生不是流水线上的产品，而是活生生的有血有肉的人；学生不是学习的机器，考试成绩不应成为衡量学生的唯一标准。评价制度既重视学生的学习成绩，又重视学生的思想品德、参与公益活动的情况、创新能力、实践能力、个人特长以及多方面的潜能的发展。同时要及时记录学生成长过程中的点滴进步和取得的成绩，让学生不断体验到成功与快乐，找到自信，发现不足，培养积极向上的情感和价值观，促进全面、个性化发展。 当然，赏识学生，也需要辨证地看待和实施赏识，不能没有原则、不讲科学。表扬时不“夸大其词”，该批评时就批评，尤其是学生的缺点、问题，只要注意批评教育的方式，不忘记爱护和尊重学生的人格、个性和自尊心，就有利于锻炼孩子的心理承受力。多给学生一点赏识和赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赏识和赞美之中。 来源：襄阳日报 |
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