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有歌声有笑声有掌声的课堂很迷人 这学期真幸运，我被分派教幼师护理综合班的语文课。这个班是2+3模式的，就是说在我校读两年高中，然后去高职读三年专科。没有升学的羁绊，我可以为所欲为了。我的说话练习、书香课堂、我手写我心的周记、电影课程、课本剧等都可以落地生根了。 第一节课介绍自己，按座次来，秩序很流畅，模式很单一。基本是这样的框架：我叫——，来自某某学校，声音小得出奇，走到近前都听不清楚。也难怪啊，我的学生学习极度自卑，估计不发言已经许久了。鼓励为主吧。好！同学们，大家的接受能力超强，就这样一个学一个地隆重地推出了自己，同学们惊讶地看着我。估计是没想到我会表扬他们。哎，被普高最低录取线360分隔在外面的学生基本就是课堂的局外人了。我要帮学生找回主人的感觉。 随后，我以自己的名字为例，谈了介绍自己的多种方式，再问同学们有没有想重新介绍自己的。学生接二连三站出来。 “我姓曹，曹操的‘曹’，名显，显著的‘显’。” “我姓鞠，鞠萍姐姐的‘鞠’，名梅，梅兰芳的‘梅’。” “我是《西游记》中的重量级人物”，“猴哥啊”，“非也，猴哥的师傅，唐僧是也。”同学们哄堂大笑。 “我姓于，干钩‘于’，也许冥冥之中自有安排，我一直喜欢钓鱼。这不嘛，名字还叫得水，听说是爷爷给我起的，如鱼得水，我喜欢自由在在的生活，象鱼儿一样。”边说边做游水状，我的课代表立马应和：两只鱼儿飞。掌声响起来。 名字如歌。尽管只是少数同学重新介绍自己，但我看得出每个人都在思考自己的名字，这就足够了。 周记中，同学们都在述说自己来新学校的感受，一致认为学校的老师很温和，管理也严格，不像外界评价的那样差。一个女同学写道：“这所学校没有别人说的那么坏，老师们很亲切也很热情，尤其语文老师，那么和蔼，很有耐心，声音也好听。只是我不喜欢说话练习，我最害怕说话了，介绍自己时，我都没听清自己说的什么，老师依旧笑着说‘请坐’。”我记下了这个害怕说话女孩的名字。我要帮她开口说话。机会来了，在我的心理健康课上有个互动小游戏：同座间互相赞美对方。我叫起她俩，她皱了皱眉，显然很紧张也很不情愿。我让她同桌先说，她同桌一气呵成，“我同桌特别文静，是少有的淑女型的，也是我妈最喜欢的那种，我妈总说我没有小姑娘样儿。我同桌听课专心，学习好，我常抄她的作业。我同桌心眼也好，那天下雨还给我打伞来着——”小女生打断同桌的夸奖，胀红了脸，大声喊起来，“我哪有你说得那么好啊，我顶羡慕你了，你开朗乐观，能说会道的，我太怕和别人说话了。”“你早说啊，我怕打扰你才少和你说话的，和我一座就对了，我是话唠，兄弟抱一下——”同桌嘻哈的唱词让小女孩开心极了。小女孩破冰了，我双手向她竖起大拇指，做出彩状。她会心地笑了。 下周二的说话课：介绍自己喜爱的书（文章），我感觉小女孩会有更大突破的。因为她课下和我说要先写好了再说。 一周的语文课，每节都有点染，引来隔壁办公室老师的“非议”：“管老师，怎么上的课啊，总有掌声与笑声。”我能感受到学生的快乐，也能感觉到学生对我的课的期待。 有货才有趣，有趣才有料。我有货么？我的库存充足吗？我会不停地进货的。学生有疲劳期，我会学着应对；学生会三分钟热血，我会与他们一同坚持。学生也会——也会有我想不到的事情发生的。事情来了，我成长的机会也就来了。 |
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