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这是一个六年级小姑娘写的作文。我与孩子的父母是朋友，他们告诉我，孩子正在上一个作文培训班，已经坚持一年半了，老师是从石景山某学校请来的，是个女老师，每周上一次课，八个学生在一起，是家长们为了提高孩子的作文成绩，集体想出来的主意；除了花费几千元的学费外，还平摊了租赁教室的费用。我很感叹，为了孩子的学习成绩，家长们真是什么办法都能想出来，租场地、雇教师，等于办了个民办小学校。
“不看广告，看疗效。”家长把孩子最近写的作文发给我，要我点评一下，看来是家长比较满意的一篇，也是辅导老师很满意的一篇，因为我看见辅导老师几乎用红圈把作文里的句子圈满了，表示里面几乎全是“精句”。当时在酒桌上，作文照片在家长手机里。我一看，蛮不是那么回事，又不愿意打击家长的情绪，就用老套路，先表扬、后批评地说了几句。批评的时候，我能感觉出家长的失望，只是我不知道是对我的态度失望，还是对我的鉴赏水平失望。
很明显，辅导老师通过对孩子作文大圈大点的夸赞行为，在自我表扬。传递的意思是：通过我这一年多的辅导，你看你们孩子的写作能力，简直不得了了，随手写出来的，全是名言名句了。说严重点儿，这是在欺骗家长。大多数家长并不具备辨别好坏作文的能力，完全看辅导老师的反应，而辅导老师报喜不报忧。喝了几杯酒以后，我实在忍不住，问这个孩子的家长：“别光听辅导老师的夸，你们说说，孩子的作文成绩明显提高了吗？学校的语文老师怎么说的？”家长很老实地回答：“好像没什么提高，语文老师还是不满意。”我说：“这要是满意就出鬼了。”
下面我说说这篇作文的问题。便于家长们借鉴。（作文原文见图片）
通过产品，我们就能看出原料。同样道理，通过被辅导过的孩子作文，我们就能看出辅导老师都教了什么。这位辅导老师的手法，肯定是带着孩子读了不少“心灵鸡汤”，并对鸡汤类散文大加赞赏和推崇，孩子得到了引导和鼓励，全部兴趣和模仿冲动，都被鸡汤吸引了。
记叙文要写什么？要写“事儿”。没有“事儿”，你记的什么？你又叙的什么？记叙文是最基本、最简单、最直接的对生活琐事的记载。记叙文就是要练习学生观察生活、捕捉生活细节的能力。记叙文不是要锻炼孩子“啊，黄河”“啊，泰山”的抒情能力。
这篇作文最大的问题，里面没有“事儿”。这就像一碗兰州拉面，没有面。你葱花再好看，香菜再新鲜，肉粒儿再整齐，都没用。面呢？相反，如果你是清水煮面条，盛出来，好吃不好吃那是另外一回事，好歹这称得上是一碗面。光有味道没有面，那叫什么啊？记叙文，你光写了满篇的感叹句，请问你感叹什么啊？你的感叹是怎么来的？不是从“事儿”上来的吗？你没写“事儿”，记和叙，还有什么意义呢？
写记叙文，不要追求词语华丽，要先想写什么事儿，把这件事儿的前前后后想仔细了，哪里需要重点写，哪里需要一带而过，哪里写得实打实，哪里需要虚构一下，这些才是要考虑的问题。中文的语言丰富多彩，气象万千，总要以表述清楚为目的。啰嗦不要紧，层层递进也过瘾；方言不要紧，地域情调更有味；总之，把“事儿”说明白。别急着给“事儿”扣帽子、下定义。任何时候来一句，“啊，生活就是如何如何”，就等于咵嚓一下，把一锅好面扣地上了。记叙文的宗旨就是，从事儿上“起”，在事儿上“了”。至于这件事有什么意义，不需要作者提醒，读者自能体会。
拿这篇作文来说，孩子本来想写过年去看奶奶的情景，“事儿”选的不错，由看望奶奶，可以引申出拜年的习俗、过年的热闹、天伦之乐的情景，应该说内容的材料很丰富。这里要注意，“过年”不是事儿，只是事儿的由头；“看奶奶”才是事儿。因此，全篇作文应该重点围绕奶奶来写。平时与奶奶的感情是什么样的？过年这天，想着去看奶奶，还能吃到奶奶做的好吃的，还有红包拿，是什么心情？奶奶是个什么生活状况？她喜欢什么，爱干什么？在奶奶家里都做什么了？拿出一件具体事来，重点写一写，比如奶奶做了一个什么拿手菜，或者奶奶有一件什么传家宝，可以由此展开，详细描述一下。
这篇作文由于没写“事儿”，不具备记叙文的基本要素，所以必须判为不及格。尽管辅导老师几乎把本子都用红笔圈满了，换成语言就是：好！好！好！好！好！好！好……但是这种圈点，属于严重误人子弟,等于是电视机上泼鸡汤，看也不能看了，喝也不能喝了。
2014/3/21 中午
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