句式杂糅与兼语式、连动式的区别 关键词:句式杂糅 句 “句式杂糅”属于《考试大纲》规定的6种常见病句类型中的“结构混乱”一类,是辨析并修改病句时出现频率极高的类型,但考生往往很难识别。 把两种不同的句法结构混杂在一个表达式中,结果造成语句结构混乱、语义纠缠,这样的语病就叫杂糅。 句式杂糅又称为结构混乱。即把几种结构或几个意思硬凑在一个句子里,使句子结构混乱表意不明。(表达时因既想用这种句式,又想用那种句式,结果造成将两种句式放在一起说,半截转向的现象,就是句式杂糅。) 1.本着以……为原则(本着……的原则/以……为原则) 2.是由于……导致的(是由于……/是由……导致的) 3.是由于……的结果(是由于……/是……的结果) 4.其根本原因是……在作怪(其根本原因是……/是……在作怪) 5.成分有……配制而成的(成分有……/是由……配制而成的) 6.包括……组成(包括……/由……组成) 7.打着……为幌子(打着……的幌子/以……为幌子) 8.借口……为名义(借口……/以……为名义) 9.由于……正确领导下(由于……正确领导/在……正确领导下) 10.对于……问题上(对于……问题/在……问题上) 11.大多是以……为主(大多是……/以……为主) 12.听到……的消息传来(听到……的消息/……的消息传来) 13.深受……所欢迎(深受……欢迎/为……所欢迎) 14.比去年同期相比……(与去年同期相比……/比去年同期……) 15.受……因素的影响造成的 16.最好……比较合适 17.目的是为了……(目的是……/是为了……) 例1:作为一个共产党员、党的领导干部,办事、想问题,都要从党和以人民的根本利益为出发点。 (后半截是"从……出发"和"以……为出发点"两句式的杂糅。可去掉) 例2:古往今来。谁也不否认有伟大成就的天才,都是具有刻苦勤奋的精神。(谓语部分是判断句和陈述句杂糅。可在句末加"的",形成"是……的"强调型结构,也可去掉"是") 例3:上海文艺出版社出版的《生存》,作者是一位蛰居海外二十多年的加拿大籍华裔作者之手。 (是主谓谓语句和动词谓语句杂糅而成,可去掉句末的"作者之手",或改为“出自一位……华裔作者之手”) 例4:你不认真学习,那怎么能有好成绩是可想而知的。 (是反问句和陈述句杂糅,应去掉"可想而知"并在"成绩"后加"呢") 例1:雷锋有善于挤和善于钻的“钉子”精神作为我们学习的榜样。 例2:这次暑期学习研讨班的学员,除本研究所有关人员外,还有来自其他高校和研究机构的教师、研究生和科技工作者也参加了学习。 例3:当上司宣布我们摄制组成立并交给我们任务的时候,我们大家有既光荣又愉快的感觉是颇难形容的。 解说:例1两句话杂糅到一句之中,前一句话是“雷锋有善于挤和善于钻的‘钉子’精神”,后一句话是“雷锋是我们学习的榜样”,可改为“雷锋同志有善于挤和善于钻的‘钉子’精神,是我们学习的榜样”。 例2句式杂糅,“这次暑期学习研讨班的学员,除本研究所有关人员外,还有来自其他高校和研究机构的教师、研究生和科技工作者”与“来自其他高校和研究机构的教师、研究生和科技工作者”两句话混杂在一起,可将“也参加了学习”去掉。 例3中“我们大家有既光荣又愉快的感觉”与“我们大家既光荣又愉快的感觉是颇难形容的”两句话杂糅在一起,可将“我们大家有既光荣又愉快的感觉”是颇难形容的改为“我们大家既光荣又愉快的感觉是颇难形容的”。 一、考点透析。句式杂糅是近年来高考的常考题型,例如: (5)结构含混:这样的句子可以有两种看法。 (7)表构成:成分是……配制而成;分……部分组成 一、创新练习: 1.下列句子没有语病的一句是( 1、C.(A.杂糅,“关键在于内因”与“内因起决定作用”用一个即可。B.杂糅,取“主要成分是……等”,或“是由……等配制而成的”,不能将二者糅在一起。D.两个分句糅成一个单句,“小张……兼任报幕”和“开场……由她编导”是两个分句,各有主语,其间误用顿号,“兼任”一词径直管到“节目”,造成杂糅和搭配不当的双重毛病。) 二、下面句子都有句式杂糅的毛病,请指出说明。 1、鸟类的迁徙,往往受到外界各种环境的变化而引起的。 2、他之所以取得这样大的成绩,是他刻苦努力、顽强拼搏取得的。 3、这些蔬菜长得这么好,是由于社员们精心管理的结果。 4、我们要学习白求恩同志毫不利己、专门利人的精神是值得我们学习的。 5、当上级交给我们任务的时候,我们大家有既光荣又愉快的感觉是颇难形容的。 6、这种慷慨悲歌的壮举的背后还是自信心不够的表现。 7、本栏目将各地电视台选送的歌舞曲艺、风情民俗、文化娱乐和体育活动等方面的节目,加以重新编排、组合和润色,进行的再创造。(2002年全国卷) 8、由于《古文观止》具有特色,自问世以后近三百年来,广为传布,经久不衰,至今仍不失为一部有价值的选本。(2000年春季高考题) 9、古往今来,谁也不否认有伟大成就的天才,都是具有刻苦勤奋的精神。 10、上海文艺出版社出版的《生存》,作者是一位蛰居海外二十多年的加拿大籍华裔作者之手。 11、你不认真学习,那怎么能有好成绩是可想而知的。 12、我们要下决心,花大力气,争取在本世纪把我国的教育事业达到先进水平。 13、作为一个共产党员、党的领导干部,想问题办事情,都要从党和人民的根本利益为出发点。 14、对一调动工作这个问题上,我曾周密地考虑过。 15、在旧社会,他利用开当铺进行残酷地高利贷剥削人民。 [参考答案] 2、本句将“之所以取得……”和“是……取得的”杂糅,可以删去“之所以取得”,也可以将后分句改成“是因为他刻苦努力、顽强拼搏”。 9、谓语部分是判断句和陈述句杂糅,可在句末加“的”,形成“是……的”强调型结构,也可去掉“是”。 10、要么说成“作者是一位蛰居海外二十多年的加拿大籍华裔”,要么说成“出自一位蛰居海外二十多年的加拿大籍华裔作者之手”。 11、要么说成“那怎么能有好成绩”,要么说成“没有好成绩是可想而知的”。 12、后分句将“……把我国的教育事业提高到先进水平”和“……使我国的教育事业达到先进水平” 杂糅在一起。 15、本句把“利用开当铺进行残酷地高利贷剥削”和“利用开当铺残酷地剥削人民”两种说法混杂在了一起。 兼 定义谓语部分是连用的动词(有的后一个是形容词),不属于同一个主语,前一个谓语的宾语同时又作为一个谓语的主语,等于一个动宾结构和主谓结构连环在一起,当中没有语音停顿,这样的格式叫兼语式,其结构形式是“主语+谓语+兼语+谓语”。 兼语词举例:逼供,召集,诱降,讨嫌 逼供,逼的主语是审问者,供的主语是被捕者,同时又是逼的宾语 一、使令类 前一个谓语常常是含有“使令”意思的动词,后一个谓语表明前一个谓语的目的或结果。前一个谓语常用“叫”、“让”、“请”、“使”、“派”、“命令”等, 例如: 1.你叫他进来。 2.校长请你去谈谈情况。 3.这小姑娘让我坐在炉前的小凳子上。 此外,也有许多句子前一个谓语是“叫”、“让”、“使”、“请”等以外的动词组成的。 例如: 4.校长吩咐大家照顾他。 5.雷锋精神鼓舞我们不断前进。 二、称谓类前后谓语都是表示称谓的,前一个谓语常用“称”、“叫”等动词,后一个谓语一般说来都是“做”、“是”、“为”等一类动词。 例如: 7.人们称他为“当代雷锋”。 有时这类兼语式中后一个谓语也用名词充当。 例如: 8.大家叫他“铁罗汉”。 9.人们称她“铁姑娘”。 三、举荐类 前一个谓语通常是“选”、“选举”、“推荐”、“推选”等。 例如: 10.学校推荐他到师大推举。 11.老师们推举校长去。 12.张老师介绍小王入了党。 四、爱憎类 此类结构的特点是前一个谓语多是有感情色彩的心理活动的动词。如果不是表示心理活动的,也是含有奖惩意义的动词,后一个谓语表明前一个谓语的原因。 例如: 13.谢谢你们帮助我。 14.他怪我想得不周到。 五、有无类 前一个谓语一般是“有”、“没有”等动词,表示存在或消失,从而进行陈述。 例如: 17.工厂有人要闹事。 19.寝室里没有同学讲小话了。 六、数量补充类 后一个谓语表明数量,补充作说明。 例如: 21.李总务为学校节约人民币五十八元。 这里的数量词和前面的名词间没有语音停顿,同时又能对它进行陈述,故应看作是后一个谓语,而不看作定语后置。 兼语式成语示例: 调虎离山,引狼入室,引蛇出洞,点石成金,滴水成冰,认贼作父,令人生畏,放虎归山,望子成龙,请君入瓮,有目共睹,惹火烧 连 词条标签: 他搜集着一片片的干苔藓烧水喝。(目的) 凭着他的求生的意志,他还是挣扎着蠕动爬行。(方式) 由于长期的劳累过度,李老师终于生病住院了。(因果) 连动式成语示例: 触景生情 抱头痛哭 |
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