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点滴积累 简述教师的专业素养有哪些? 一、专业知识素养，要求： (1)教师要具有广博的科学文化知识，包括人文科学知识、社会科学知识、自然科学知识和生活知识。 (2)精深的学科知识，要求教师所掌握的知识达到“化”的程度，即将学科知识内化为自己的思想、观点，这样去向不明才能由深入浅出、游刃有余地讲课，才能吸引学生，进而赢得学生的信赖和尊敬。 (3)宽厚的教育科学、心理科学知识和管理科学知识。教师不仅要掌握教育科学、心理科学和管理科学的知识，而且要自觉地把教育理论与教育实践结合起来，与自己的风格融为一体，形成教育和管理技巧与艺术。 二、专业能力素养，要求教师 1)对学生的发展进行分析、预测和指导的能力。 (2)驾驭教材和组织教学能力。 (3)精湛的语言能力。 (4)运用现代教育技术手段的能力。 (5)较强的组织管理能力。 (6)较高的教育机智。 (7)教育科研能力。 1、要善于学习。 2、要恒于研究。 3、要勤于反思。 4、要勇于实践。 只有通过实践，人们的认识才能提高并转化行动的信念和能力，人们才能对社会作出贡献的同时实现自身的价值。实践过程中应注意两方面的问题：一是要有实践的意识和勇气，及时捕捉自己所面临的机会，也要及时将自己新颖的想法转化为实践的行动。二是要讲究实践的方法，要对新想法进行可行性论证，确定行动方案，然后进行实践。 独生子女的心理特点有些是积极的，有些是消极的。 积极的心理特点主要表现在以下方面： 第一、智力发展水平较高。 第二、进取心较强。 第三、求知欲强，兴趣广泛。 第四、思想活跃。 消极的心理特点主要表现在： 第一、自我中心。 第二、依赖性强。 第三、心理承受力差。 第四、娇气十足。 独生子女积极与消极两个方面的心理特点，为学校教育、教学和管理工作既提供了有利条件，也增加了难度。只要教师认真把握独生子女的心理特点及其成因，采取行之有效的教育措施，发挥有利因素，克服不利条件，就一定能取得良好的教育效果。 教师和学生在教育、教学活动中结成的相互关系，关于师生关系，有两种对立的观点。 一种是教师中心论。这种观点的典型代表是赫尔巴特，他认为学生的成长完全仰仗教师对于教育教学活动的指导，教师在教育教学过程中起主宰作用; 一种观点是儿童中心论。这种观点的典型代表是杜威，他认为教育的目的是促进儿童的成长，所以教育的目的是促进儿童的成长，所以教育要从学生的兴趣和需要出发，整个教育过程都要围绕着儿童转。 这两种观点都有失偏颇，教师中心论仅仅看到了教师的主导作用，但忽视了学生的主观能动性，在教学实践中很容易使教育活动脱离学生的实际，以致难以达到预期的效果。儿童中心论则过分夸大了学生的主观能动性，忽视了学生是教育的对象这一基本事实，结果会导致教育质量下降。 |
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