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10多次课程，从早上８点半一直到晚上７点，多门课程第一册书要全部讲完……全国各地中考刚刚落幕，很多考生却并不能松一口气，随之而来的是高强度的高中“衔接班”。很多地方民办培训机构聘请高中名师，开始了集训营式的“衔接课程”。 “囫囵吞枣”的衔接教育背后，不乏有家长和考生担心“不学跟不上”、“课外干货多”的心理，也有商家一再渲染炒作的“陡坡效应”。
一名参与培训的高中教师表示，“陡坡效应”，一方面是由于许多学校为了充分的备战高考，将高中三年课程都被压缩到两年完成，课程量大、时间紧张，为了完成教学进度必须“往前赶”。另一方面是由于初高中课程缺少应有的衔接。“很多知识点本该初中学习，但由于中考不考，一些中学都跳过不讲，而高中教师以为学生都学习过，就一带而过，也导致学生跟不上。” 一名组织了“衔接班”的家长说，其实他也不太懂“陡坡效应”，但家长都这么传，不提前学真的心里没底。请老师讲课，就是买个心理安慰，宁可信其有。 初高中的衔接课究竟有没有用？来自高中教学一线的教师普遍认为，初高中之间的知识鸿沟并没有广告里宣传的那么大，更多的是来自于学习方法的变化。 长春市第二实验中学骨干教师胡明浩感叹，很多学生提前学完之后，对于课上内容缺乏兴趣，上课注意力难以集中的情况很常见。 长春市十一高中物理教师郭传昌说，高中入学之后，教师都会授之以渔，就是教给学生学习方法，教学进度也不会由于部分学生超前学习而加快。“高一阶段，教授学习方法是每个教师教学计划中的内容，从初中的死记硬背到高中举一反三，从初中的限于课本到高中的灵活多变，只要学生认真听课就一定能够跟上。” 胡明浩表示，高中的学习方式从原来的被动式转变为自主学习，因此没有养成良好的学习习惯，会出现“等着喂饭反而饿死”的情况，只有学会自主学习，主动“找食”，才能跟上高中的节奏。 “学生从初中升入高中肯定会面临学习的挑战和学习方式的改变，需要做好相应的准备，很多商业机构就是抓住了学生不知从何着手准备，于是在其中大做文章”，２１世纪教育研究院副院长熊丙奇说。 熊丙奇表示，超前学习对于学习习惯的养成没有必然的帮助。如果初高中衔接只是提前学习课本知识，学生会以为自己听过课有优势，上课只是在“炒冷饭”，反而忽视了课堂内容，导致跟不上。“真正的衔接教育不应该是知识上的重复学习，而应该注重学习习惯、方式和能力的衔接。” ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ |
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