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我曾经多次参加市里有关教学能手的评选活动以及类似这样的比赛，从选手到评委，应该说比较熟悉了，但也难免紧张，因为我深知自己的评判意味着什么，必将有人如愿以偿，有人却要面对失落。因此我对自己手中的每1分都特别慎重。其实，很多选手之间的差距并不是很大，就是因为没有重视或者不懂得答辩时必要的技巧与注意事项，结果导致得分稍低，与成功失之交臂，实在可惜。参加教学能手评选活动，我觉得在教学环节应该注意这样几点： 内心镇定 无论是谁，只要涉及到比赛，心情多少都会有点儿紧张，这是很正常的。心理学研究表明，适度紧张有利于激发自身潜能，发挥最佳水平。但若高度紧张或者一直处于手忙脚乱的状态，试想，还能有助于你的比赛吗？我想即便是兴奋与激动也会影响你的正常发挥。在每次比赛中，我发现总有几位教师紧张得有点过头，这样自然会影响最后的成绩。实际上这些选手的综合素质并不差，但是过度紧张就会慌乱，一乱就会失去分寸。因此，比赛时一定要通过深呼吸等方式尽快让自己平静下来，以一种镇静的心态参加完比赛全过程，这样的表现即便不是最好，也绝不可能最坏。 阳光自信 人们常说：“山外有山，天外有天”。的确，优秀的人才很多，这一点必须承认。但当你已经通过层层选拔站在比赛讲台上时，你就不能有“对手比我优秀”“我肯定不行”之类的想法。此时的你需要多一点“自信”，甚至“自负”都显得很有必要，都会对你的比赛有帮助，反之，任何摇头叹息之类的举动都无助于自己的比赛。换句话说，你自己都不相信自己，还指望别人来欣赏你、认可你，这显然是不可能的。请记住，一旦走上讲台，尽最大可能将自己最优秀的一面展示给评委。 注意语速 在比赛中我发现有的教师紧张得说话语无伦次、思路不清晰、语言重复明显。相反，有的教师说话则相对流畅，甚至抑扬顿挫，语言表达也较恰当。两相比较自然影响最后得分。因此，我觉得无论是上课、说课还是答辩，必须牢牢记住，思路一定要清晰。尤其是答辩环节，一般有关校本研修的课题和你抽到的课堂内容有关，也许你看到题目后，觉得想说的话很多，但你最需要做的就是迅速在脑海中划定一个回答提纲，即思考问题的角度，至少要确定几个关键词，切不可“东一槌子、西一榔头”，让人听后一头雾水，不知所云。其实，答不全没有关系，但必须言之有理。很多答辩题本身并没有标准答案，主要就是想考查你的应变能力与知识积累。此时清晰的思路必然会给评委留下深刻的印象。无论何时，切记不能乱了阵脚。 展示个性 我们每个人都是优点与不足的统一体。但在特定时候，就要学会规避，朝着对自己有利的一面努力。既然是上课与答辩，板书不可缺，说话少不了。但是，不少教师恰恰忽略了自身的不足与优势，例如，有的人粉笔字实在不好看，却大写特写，甚至随意板书一通，既没有条理，更谈不上美感；而有的人字写得很不错，苍劲有力，遗憾的是板书很少，也没有得到充分展示。有的人普通话不够标准，却大说特说；有的嗓音很有磁性，却没有把握好火候。如此种种，给人的感觉是，长处没有得到很好的发挥，不足之处却展露无遗，其结果可想而知。因此，我觉得在比赛时一定要学会规避，即把自己的优势在允许的范围内充分展示，将自身的不足尽可能加以回避，实在回避不了，也要想方设法把不利影响降至最低限度。要想使自己的课堂与众不同，美味可口，我觉得有些方面必须要“多一点”，有些方面要“少一点”： 多一点教学手段运用、教学方法指导、学科特点与素养的思考； 多一点情境创设、典型素材的辅助； 多一点趣味性与求知欲的激发； 多一点学习习惯的强化与引导。 少一点多余的正确的废话； 少一点无效的提问与练习； 少一点繁琐而无关紧要的环节。 注重礼仪 孟子曾说：“敬人者，人恒敬之；爱人者，人恒爱之。”当你连招呼都不打一声，毫无礼节性地走进教室，站在讲台上直奔主题，甚至目空一切，自顾自地讲，结束时也是一脸孤傲，扬长而去，完全不把台下的学生与评委放在眼里的时候，可能你没有认识到自身存在的问题。的确，也许你并没有做错什么。但试想，如此举动与表现，你会给人留下怎样的印象？殊不知，没有谁天生下来就亏欠你，生活本身也没有什么应该不应该。因此，我认为，比赛时还是要有一些适当的礼节。俗话说：“礼多人不怪”。当然，过分的礼节也不可取，有时也会适得其反。“细节决定成败”，这样说也许有点过分，但不能说没有道理。 给传统“说课”赋予新生命 除了传统说课要求的几个方面，另外可以适当补充： 说模式。一些学校通过多年的课改已经总结出了全校相对统一的教学模式，但学科之间的差距很大，不能机械地照搬同一个模式。另外，每门学科又有不同的课型，如新授课、复习课、实验课，也不能用同一个模式。这里说的教学模式是指在学校基本模式的指导下，本门学科本种课型的具体教学模式。如语文阅读课文新授课的教学模式，物理实验课的教学模式等。教师在介绍所用教学模式时，不仅要说明这种教学模式的基本教学环节，还要说一说运用这一教学模式的理论根据、指导思想、教学策略等。 说评价。课堂评价是课堂教学的重要组成部分，包括教师对学生的评价、学生对教师的评价以及学生相互之间的评价等。根据课程标准的要求，在课堂教学中要做到评价主体多元化和评价方式多样化。但具体到某一节课中就涉及：教师是怎样开展评价的，在课堂教学中主要评价了什么，其设计意图是什么，效果如何。例如，有的教师上数学课，在评价内容方面，基础知识通过巩固练习和达标测试步步清、人人清，其目的是关注每一个学生，实现教育过程的公平，不让一个学生掉队。而在评价方式上注重评价到组，对小组实行捆绑式评价，其目的是鼓励学生的合作学习，让学生形成合作团队。 说开发。每节课都可能涉及课程资源的开发，只是有的教师还缺乏自觉意识。如在讲课时联系现实生活的例子，给学生补充课文外的资料或视频等，都是课程资源开发的内容。如有的教师在讲小学语文《跨越海峡的生命桥》一课时，补充了课文中提到的为杭州青年做骨髓移植手术的医生的背景资料、补充了台湾大地震的视频资料等。说课时教师就要说明本节课开发了哪些课程资源，其目的是什么，效果怎样。 不能滥用小组合作 我们提倡小组合作学习，但坚决反对滥用。新课程理念提倡自主、合作、探究的学习方式，这是很关键的，最直接地体现了新课程改革的精髓之所在。对每一个环节都要慎重考虑，要不要用小组合作学习，比如概念教学，课本上很简练地说明了相关内容，几乎是没有多余的文字，在此环节如果再安排学生进行所谓的小组合作学习，实属多余，滥用小组合作学习导致无用、无效的课程环节，反倒不如让学生自主学习更加有效。其次，注意小组合作学习是在自主学习的基础上进行的，如果没有自主学习作基础而实施小组合作学习，就是在搭建“空中楼阁”。自主学习，就是帮助学生构建起对知识的思考和认识，这样开展小组合作学习才有价值，才会让学生拓展汲取新的知识和经验。 把课堂还给学生 就是要让学生说话，让学生交流，让学生出错，让学生有思考的空间与时间，让学生学会自己解决问题，让学生的“学”在课堂真发生。 要给学生敢于表达的话语权。课堂并非属于教师的专利，离开了学生，课堂不复存在，教师也就失去了存在的必要性。基于此，课堂上教师一定要把话语权还给学生，切忌“一言堂”。殊不知，学生表达的过程就是一个思考的过程、理解的过程、提升的过程。只要学生愿意表达，教师务必要给学生讲话的机会，哪怕耽误一点上课的时间，因为你会收到意想不到的效果。换言之，“磨刀不误砍柴工”。准确地说，课堂应该成为学堂。 要给学生自主支配的时间。新一轮课程改革强调学生自主学习，自我探究。这也是社会发展，时代进步对教育提出的新要求。课堂上教师哪怕再精彩的“满堂灌”都谈不上优秀，因为再重要的内容、再有用的知识，都必须给学生足够的时间思考、消化、吸收，才能最终变成学生自己的。所谓“先学后教，先练后讲”，说的就是这个道理。 要给予学生学习方法的指导。新的课程标准明确规定了三维目标，即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。其中，过程与方法被置于比较突出的地位。在教学中，教师必须时刻关注学生学习方法的指导与强化，例如，怎样记忆理解归纳总结，如何审题解题答题等。正如法国哲学家笛卡尔所说：“世界上最有价值的知识是关于方法的知识”，学法指导尤为重要。 要给学生合作交流的机会。学会合作，学会交流，这既是新课程规定的基本要求。基于此，课堂上教师必须拿出一定量的时间，结合教材，精心设问，通过事先分配好的小组形式，引导学生展开交流，呈现讨论结果，从而培养学生合作探究的意识与能力。 要给学生出错的平台。其实，错误一直伴随我们左右。谁都会犯错。关键是能够及时修正，直至杜绝类似错误发生。课堂教学也是如此。不要害怕学生犯错误，而要牢记“失败乃成功之母”。因此，课堂上教师不仅要给学生说话的权利，还要允许学生出错。同时要引导学生发现出错的原因所在，如何解决，怎样避免，这才是最重要的。只有这样，学生才会加深对错误的印象，才会更加准确地掌握并灵活运用所学知识。 让学生的“学”在课堂真发生。课堂上，教师要少讲、精讲、恰到好处地讲。多互动，多让学生自己跟自己讲、自己跟同桌讲、自己讲给小组组员听并能认真倾听别人讲、同桌向全班汇报、小组代表向全班汇报、小组全体成员向全班汇报、组间互评、互补。互动中蕴含着无穷的生机和“危险”。教师若驾驭得好，就能成为优质课堂，若驾驭不好，也会错失良机，因此，狠下功夫去练习这方面能力是非常值得的。 高效课堂要做到“三真三实一及时”，“三真”即“真思考、真合作、真会”，“三实”是指“设计实、反馈实、检测实”，“一及时”是指评价要及时。很多老师的课死气沉沉，学生参与不积极，问题就出在不评论，不及时评论。在以小组为单位的学习形式下，要评论到组，而不是个人。同时课堂上还要读懂学生，根据学生的思维过程和发展进程，灵活调整教学。 平心而论，从教学能手评选中胜出是很不容易的。但是比赛如战场，有时很残酷，就得拼出一切搏一下。比赛是一种挑战，是一种展示，也是一门学问。在如此短暂的特定时间里，怎样才能将自己最优秀的一面尽情展示，赢得评委们的青睐？不是不可能，关键还看怎么做。只有真正重视它、甚至研究它，而且掌握一些必备比赛技巧的人，才有可能成为最后的赢家。 |
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