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240笔势总结 一、从《水浒传》讲起 今天这堂课，我从《水浒传》讲起。明代施耐庵《水浒传》第十一回，林冲和杨志两人打斗：“正斗到分际，只见山高处叫道：'两位好汉，不要斗了。’林冲听得，蓦地跳出圈子外来。”这“跳出圈子”是什么意思？是地面上先画了一个圆圈吗？当然不是。
一个人挥动武器，是有一个范围的，这就是武术的大圈。你进入这个范围，就有受伤的可能。只要在这个范围以外，哪怕只有一寸，你就是安全的。但一般人是看不出这个大圈的，不懂避让，就会吃亏。林冲“跳出圈外”，就是不和杨起打下去的意思。但你仔细想一想，打斗时人是活动的，动作是不断变化的。步法有进有退，动作有刺有劈，所以这个大圈不是固定的一个圈，而是随时变化的。 有训练的武士打斗实际上是“过招”，不是乱打，你来一招，我回一式。如《水浒传》第九回“林冲棒打洪教头”：“洪教头恼恨林冲，又想赢得这锭银子，并用了浑身的功夫，使出个“把火烧天”的招式。林冲把棒一横，还了个“拨草寻蛇”的招式。”看，这里两个人都用招式。 讲到这里，各位都知道我要讲什么了。书法也是这样，你拿着毛笔，就当是一件武器，运笔时，笔锋就画出大圈。这大圈不是随意画的，而是组成一个一个的招式，也就是我们这个学期所讲的99个笔势。 我们再次温习一下《玉堂禁经》开始的这句话：“夫从工书，须从师授。必先识势，乃可加功。”一个人要善于书法，必须有老师教授。学生临池，“必先识势”，看得懂笔势，有招式，乃可加功。功力是加在笔势上的。等于你会开车，但不认路，开车技术再好也没有用。 二、二级课程的设计思想 二级课程可以分为前后两大部分。第一部分是整理历史上的笔势，看看古人怎样讲笔势。第二部分是揭示笔势的本质。 1.历史上怎样讲笔势？ 历史上系统地讲笔势，是从张旭开始的。这是韩方明《授笔要说》中有明确的记载。有没有其他人也提出一个笔势系统呢？没有。张旭的笔势系统，是唯一的，完整的。所以二级课程一开始，我就介绍张旭系统。单一笔势，就是“永”字八法八个的点画的势。张旭还有复合笔势，就是“五势”。加起来就是书法十三势，构成了张旭笔势系统的基础。
张旭是盛唐时人，那么张旭之后到清代1000多年间，就是宋元明清那些人，怎样认识这个笔势系统呢？他们觉得十三势不够用，所以大量补充。把十三势扩大到二百多个，称之为八法化势。从“八法化势”这个名称来看，他们承认“永”字是一个基础。所以二级课程的前半段，就是介绍从唐到清这样一个情况。 我把历史上混乱的专称整理一下。十三势作为纲，后代通过化势产生的那些专称为目，就得出这样一个笔势系统表，有纲有目，总数就是99个。讲到这里，所做的就是整理历史遗产。 2十三势的本质 二级课程下半段讲的什么呢？是挖掘十三势背后的意思。“永”字八法只是一个字例，它和八面锋是不对应的。有些方向有两笔，有些方向却没有笔画。
至于“五势”，我也苦苦思考了好多年。为什么张旭讲“五势”，不是“六势”、“七势”？从《玉堂禁经》所举的五个字例来看，相当简单。它们能说明什么问题呢？张旭还当作秘密不讲给一般人听。如果我们破解不了，死记这五个形状，那就没什么用。 “永”字八法，我们看见的是八个点画，点画的粗细方圆，是用笔的结果。如果我们不考虑用笔，笔锋走过的路线就是点画的筋。筋就是没有装饰过的线条，它表现笔锋的轨迹。
这样我们转换思路，不看点画只看线条。书法究竟有多少种线条呢？从方向考虑，八面出锋就有八个方向。从路线上说，每个方向都有可能出现直线和弧线。但汉字主要笔画只是横竖撇捺，你就是6、7、8、9这四个方向上不同路线的十二根线条；其余1、2、3、4方向只给钩趯用，不是主要笔画。
钩趯相当飘忽，只是真书中比较重要，它自身不能独立。如“机器”的“机”字，偏旁是“木”。“木”字中间那一竖笔，应该是没有趯的。前面这五个字例，那一竖下面都没有写趯。但《阴符经》的“机”字，“木”旁中间一竖却写了趯；但57行那一个“机”字，却又没有一趯了。 所以“永”字八法中的一趯，把行草书的带笔当作实笔看，是练习收笔带出的方法，尤其是踆锋极为有用。但跟其他七个点画相比，钩趯必须附在其他笔画的尾巴上，它不是独立的笔画，没有其他笔画就没有趯。
这样一想，就把钩趯和横竖撇捺区分开了，6、7、8、9方向的十二线条是主要线条，1、2、3、4方向是附于于6、7、8、9上的，只算一种附属的带笔。书法无论你怎样写，用到的线条就是这十三条。这样一来，就超出了“永”字八势这个字例，把书法用线概括完整了。书法线条一确定，再去看“五势”，就恍然大悟了。原来这五个例子，就是讲使转可能出现的五种方式：叠加、移位、转动、滚动、使转逆向。使转逆向，有些同学提出可以叫逆动，逆转等等。我考虑后采用林信宏先生建议的“逆动”，作为简称。 这是产生书法复合笔势的五大方法。随便你写什么复合笔势，都在这五大方法之内。这样我们得到第二张表，这张表深刻多了。因为把“永”字八法和“五势”的本质挖掘出来了。只要你运笔，你所用的线条（或者说材料）和方法都在这里了。所有99个笔势，都可以在这里得到解释。这就是二级课程后阶段所讲的内容。
简言之，二级课程的主题是识势，也就是研究书法的大圈。，首先是整理历史上的笔势，以张旭的十三势为基础，扩大到后代补充的笔势，总共99种。，其次，是揭示笔势的本质，也就是“八法”和“五势”这些举例背后的意思。线条是材料，使转是方法。这二者一结合，就可以写出或者解释任何一种笔势。张旭的笔势系统，从表面到本质我们都理解了。这些就是我想告诉各位的，我想讲的都说了。谢谢大家。 本节要点： 二级课程的设计思想： 1、整理历史上的笔势。 2、揭示十三势的本质。 复习思考： 这是王羲之草书《十七帖》中的“日”字，用了什么笔势？ 这是王羲之草书《十七帖》中的“行”字，用了什么笔势？ 这是王羲之草书《十七帖》中的“一”字，用了什么笔势？ 这是智永《真草千字文》中的“善”字，他用了哪几个笔势？ 按照笔势，试写“日行一善”横幅。 笔势系统表
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