|
电影《阿凡达》里有个片段一直久久让我无法忘怀，男女主人公在最美的场景下，互相说了一句，'I see you'，对我来说，这是亲密关系最好的诠释：我看到你的内心，而不只是你的外在。 我们都很爱孩子，每天都在花心思计划，买新玩具，上早教班，去美术馆，策划亲子旅行。我们一直希望让孩子的生活丰富多彩，希望可以让孩子看到更多、了解更多。于是，我们一直很忙碌，我们尽量抽出时间高质量陪伴，因为我们认为这是自己能力范围内可以给到孩子的最好。 但尽管这样，我们好像还是不太了解自己的孩子呢。为什么他爱戳爸爸的鼻子？为什么总是饭菜放在头上？为什么每次都不肯穿鞋出门？是啊，为什么还是有那么多“为什么”呢？ 如果我问你，上一次你静静地观察孩子是什么时候？很多人也许都不记得了。是的，我们每天都很忙碌地看孩子，但也许好久都未真正“看到”孩子。今天想和大家分享一下观察孩子的两大原则一个方法。  原则一：区分事实和观点 说到观察，很多父母第一反应就会说，我有观察的啊。上周我在公号发起了观察的收集活动，收到很多大家的分享，比如像下面这两条： 女儿玩的时候我就会坐在一旁观察，发现她特别有好奇心。 我常常在早教课上去看儿子怎么和其他孩子互动，觉得我儿子性格比较敏感内向，从不主动去争取他想玩的玩具。 这两条看似是“观察”，但其实是在“评判”，它把“事实”和“观点”混淆了。我们这代的教育中缺少批判性思维的训练内容，不仅在育儿中在生活中也常常会进入这样的误区。  一个人说，“我觉得今天好冷”，马上另一个人就会反驳说，“今天才15度啊，不冷啊。”如果我们可以分清楚，第一个人说的是自己的观点，那就可以少了这样无谓的争论。每个人的观点是可以不同的。 鸡汤文的惯常套路就是把一个观点包装成事实，比如，“比尔盖茨大学都没毕业却创造出了惊人财富，其实高等教育并没那么重要。”， 前半句是事实，但后半句就是观点了。很多人因为事实观点不分，就容易把整句话都认为是事实。 对于观察孩子来说，区分“事实”和“观点”是第一大原则。要真正了解孩子，我们首先要保证的是观察到的是事实，像上面两个妈妈分享的例子，其实她们根本没有“看到”孩子，还是在用自己的主观意识给孩子“贴标签”而已。 区分“事实”和“观点”在美国是从学前班就会进行的教育，对于我们没有从小接受系统教育的，实际操作时还是会常常忘记。这时就可以运用一些小技巧来提醒自己。 事实：可以用“我看到”、“我听到”这样的话开头； 观点：可以用“我认为”、“我觉得”、“我感到”这样的话开头。 当你发现自己无法分清“事实”与“观点”时，不妨试着将这些词汇放在开头，就可以帮助我们鉴别了。  原则二：记录下来寻找规律 小D的认知老师和我分享过一个故事。她曾经做园长的一个公立幼儿园里有个“问题”男孩，她的班主任说他每天都和其他孩子打架。这个看起来是个事实，“每天”、“打架”，听上去问题真的很严重。当时，小D的认知老师让那位年轻的班主任给这个男孩做一个行为记录日记，记录下他每天打架的情况。 一周后，那个年轻老师自己就发现了问题，她的日记上是这样的：“周一， Jason和Amanda因为争抢汤玛斯玩具而打架”；周二， Jason打了Evan，因为Evan想要和他一起玩汤玛斯玩具。周三、周四、周五，都出现了同一个关键词“汤玛斯玩具”。 这个老师才意识到问题出现在哪里了，后来她多采购了两套汤玛斯玩具，打架现象就没再出现了。 这也是我们父母经常犯的错误，我们常常高估了自己的记忆，从而导致我们将观察简化了。“孩子不爱吃饭”、“孩子不和其他人打招呼”， 这些的确是观察，但是这样的观察是不到位的，我们无法从这样的观察里发现洞察。 因此，好记性不如烂笔头，当你想要了解孩子某个方面时，不妨把这些观察详细记录下来，很多时候，我们自己都会惊讶，原来从这些详细的观察里，就可以发现解决方案了。  ABC记录方法 接下来要说说记录方法了，同样是记录事实，但是记录的质量高低与否，会直接影响我们的观察是否有用。这里分享一个小D的认知老师告诉我的ABC原则，是美国幼儿园老师培训时的知识。 A（Antecedent）：这之前发生了什么？ B（Behavior）：孩子当时在干吗？ C（Consequence）：导致的结果是什么？ 学过管理学的朋友们会发现，这和我们在管理中给予反馈用的技巧－SBI（即情景－行为－影响模型）是很类似的，就是不能光记录当时发生的情况，而是要有前因后果。当然有时A和C并不是同时都会存在，所以大家可以灵活运用。  举个例子帮助大家理解。 普通记录：嘟嘟每天吃饭时就喜欢把牛奶打翻在地上。 ABC记录：嘟嘟每天吃饭时喜欢把牛奶打翻在地上，每当这时，妈妈爷爷和奶奶都会围过去。爷爷会把奶瓶捡起来，妈妈和奶奶会在一旁很严肃地告诉他，不可以。但嘟嘟看上去还挺开心，让全家都很无奈。 从普通记录里，我们是得不到任何线索该怎么办。但是从ABC记录里，我就会有一个假设：嘟嘟是不是通过这个方式来寻求关注？因为每次他打翻牛奶，全家人就会围过去，也正因为如此，他看上去还挺开心的？ 有了这样的假设后，我们就更容易有解决方案：平时多给予关注，当他打翻牛奶时，反而减少关注，打破嘟嘟的联系：“打翻牛奶全家就会围过来”。  很多妈妈也给我留言询问，到底要观察什么呢？有的说要观察孩子大运动是否达标？有的说要观察孩子如何和其他人互动？也有的说要观察孩子是如何玩玩具的？ 其实，观察什么真的不重要，重要的是我们有颗观察的心和正确的观察方法，这样我们才能真正“看到”孩子。 这些所谓的标准只是外在，当我们真的可以看到孩子时，我们看到的不仅是外在，更能透过表象看到背后的洞察。 愿我们都能这样和孩子建立连接，互道一声，I see you! |
|
|
