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学生的作文语言如果能在文从字顺、表达清晰地基础上增添点文采，就一定能够够吸引读者的，提升文章的韵味，成为重要的发展等级。笔者在平时的作文教学中，总结了几种训练的方法，学生也有不错的收获，现罗列于下。大家在写作教学中不妨一试。 一、 学会模仿 模仿，不是简单的照搬，而是一种再创造。叶圣陶曽经说过：教材不过是个例子。其实，任何人的语文学习都是一个不断模仿、借鉴、积累的过程。平时的模仿训练既有句段式的，也有篇章式的。下面的文章是我在上完《陋室铭》后，指导学生仿写的成功的例子。 例1、师不在多，渊博则名。教不在高，严格则灵。斯是教育，惟吾 倾心。精心批辅改，课堂下得勤。声声动天地，句句撼人心。可以扬激情，侃学经。无难题之困扰，无名利之劳神。谈心吐肺腑，意切情更真。众人云：老师可亲！（《教师铭》） 例2、艺不在高，肯学就成。学不在深，刻苦就灵，斯是教室，惟吾 专心。桌上书堆满，手中笔不停，谈笑是讨论，往来无闲情。可以记单词，赏美文。无吵闹之乱耳，无疯打之劳形。求学是正道，修行靠自身。学子云：何累之有？（《教室铭》） 二、 巧用修辞 巧妙地运用比喻、排比、拟人等修辞手法，既可以使句式富于变化，又能贴切地表情达意。纵观语文教材里的文章，无不是语言大师们的修辞表演。 例3、历史不会忘记，你一烧博望，二烧新野，三烧赤壁的雄才伟略；历史不会忘记，你“三分天下，一分西蜀，一分江东”的宏业伟绩；历史不会忘记，你“鞠躬尽瘁，死而后已”的伟大人格，在一次次人生、国家的心灵选择中，你升华为历史星空中最亮的那颗星。（《无悔五丈原》） 例4、古老而美丽的中国文字，载声载形，博大精深，它宛如一瓶香醇的美酒，又似一杯清香的幽茗，时时散发着醉人的芳香。而宋词，便是我们母语中一缕香味奇绝的悠然之气，时时吸引着古往今来的读者。（《宋词，母语中的一缕清香》） 三、 巧妙引用 引用本是修辞之一，在这里单独成类，是因为中国古文化历史悠久，诗词曲成就灿烂辉煌。平时古文教学中，我要求学生不单背熟记牢，还要融会贯通，学以致用，来为自己的文章添彩。 例5、诗意的生活，或许应该如陶渊明“开荒南野际，守拙归园田”“采菊东篱下，悠然见南山”般悠然自得。诗意的生活，或许应该如李白“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”般的飘逸洒脱。诗意的生活，或许应该如易安居士“知否？知否？应是绿肥红瘦”般的温婉简约。（《诗意的生活》） 例6、微寒的春夜或萧瑟的冬晨，沉寂的雨夜或喧闹的街头，宁静地独处或结伴同游。常常不经意间便想起了他们，我是那样真切地感受到他们的存在。“采菊东篱下”的陶渊明；“安能摧眉折腰事权贵”的李白；“僵卧孤村不自哀”的陆游；“我自横刀向天笑”的谭嗣同。还有地球那一边，《荒野的呼唤》中的杰克·伦敦；《老人与海》的海明威；“自由的旗帜”的拜伦和普希金。真的，我是那样清晰地感受到他们的思维方式和他们所拥有的快乐和幸福，我甚至可以看到他们顺着他们的思维走向了不同的宿命。（《作家们的故事》） 四、 放飞想象 文章的文采与想象是密不可分的。想象力能够使文字形象化，赋予事物以生命，让文章活动着、发展着。而阅读这样的文章，就如经历一次漂洋过海，天马行空之旅。想象是一份灵气，一分智慧，是作者才情的真实体现，能够让想象飞起来的文字，一定活色生香，文采飞扬。 例7、住在庐山，早上起来，云树满窗。忽然，一朵云从窗外飘进来，我用小盆载满，准备带下山，给没有上山的朋友一盒庐山云。（《游庐山》） 例8、在我上学的路上有两排高大的樟树，把天空撑得愈来愈高，愈来愈蓝。于是，湛蓝是封面的颜色，白云石拭净的布，而是洗尘的水。然后，风去烘干，太阳去晒亮。（《上学路上》） 五、 注重通感 通感是指感官的互移，是语言通往斑斓彼岸的风帆。通感能够使语言丰富多彩，让文章的语言增添几许春风，几树桃红。 例9、起初，江涛唱得如蜻蜓点水；而田震的歌声，像一株野草，在旷野里多自由自在而执着；宋祖英的歌声，如太阳底下的红辣椒，鲜艳通红，回味悠远。（《演唱会》） 例10、嘴上虽然这么说，心里却像安塞腰鼓一般，鼓声连天，有好像五胀六腑在我上午肚子里开了派对，上下窜到，跳个不停。（《我的烦恼》） 六、 巧改名句 将名句灵活借用于新的环境中，这仅仅是浅层次的语言创新，旧语新用而已。而将约定俗成的语言文字大胆地改用则需要更高的输出语言的能力，当然也会收到神奇的效果。 推荐阅读： |
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