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想必英语启蒙、磨耳朵等词大家不陌生了吧。0－3岁为宝宝语言、大脑等黄金发育期，这一时间也是接受第二语言的最佳时间。而宝宝这段时间的发育与培养，父母们起着至关重要的作用。 今天我们就请到外研社的小伙伴，边洪芹为大家讲讲#手把手教你搞定家庭英语阅读#
边洪芹：外研社英语编辑，英语语言文学硕士，主要侧重英语启蒙、英语阅读等方面的研究。参与策划了“丽声瑞格叔叔自然拼读法”等系列教材，编辑的图书多达近百册，比如大家较为熟悉的《英语，阅读是金》、“丽声妙想英文绘本”等。平时热爱翻译，翻译了《白牙》《森林王子》等60多部作品。 各位爸爸妈妈们，大家晚上好！我是外研社的编辑边洪芹，很高兴能和大家一起分享今天的主题：手把手教你搞定家庭英语启蒙？开始之前，想先和大家分享一个事情：最近看到一个同事发的状态，对我印象特别深刻： 其实这段母子之间的对话非常真实地说明了一个问题：语言学习黄金期（也叫敏感期）和目前英语教育阶段的不匹配。目前国际上比较认可的语言学习黄金期是0-12岁，也就是指在这一年龄段的孩子学习语言的能力在其一生中是最强的，效果是最明显的，也是最轻松的；但我们目前学校英语受教育年龄参差不齐，甚至很大部分地区是三年级开始学英语，三年级差不多得快10岁了吧，这时候几乎已经错过了语言学习的黄金期。 这也是为什么越来越多的家庭开始意识到家庭英语学习的重要性。语言学习分为“学得”和“习得”两种，学得就是通过有意识的学习得来的，比如我们课堂上偏向打钩画叉的应试学习就是学得，而习得是通过无意识的学习得来的，比如我们学母语的过程，无意识的习得是学语言最好的方式，效果要比有意识的学得好的多。 在没有纯英文环境的情况下，阅读就是最好的习得方法。在国外K-6的英语课堂上，最为常见的家庭作业就是：老师让孩子回家读一本书，这本书由孩子自己选择，然后和大家分享。国际权威语言学家克拉生也在《阅读的力量》中指出，英语可以通过阅读不教自通。 提到家庭英语阅读，很多家长心中都会有各种各样的疑惑： 几岁开始英语阅读才合适？ 什么样的英文读物孩子会喜欢？ 爸爸妈妈如何操作才科学？ 爸爸妈妈的英语不好怎么办…… 在接下来的分享中，将会一一为大家解答这些疑惑，也希望能够帮助到各位爸爸妈妈更好地开展家庭英语阅读。 一、首先家庭英语阅读定位要正确。 家庭英语阅读不同于学校的英语学习，家庭英语阅读一定是以培养孩子的阅读兴趣和阅读习惯为先导的。 当孩子阅读习惯和兴趣建立起来了，当孩子捧着一本书就是不愿放下时，他的成绩肯定差不了。举个我身边的例子：我认识的一位妈妈，这位妈妈几乎是没有任何英语基础，但是她在孩子三岁的时候开始和孩子一起由简入繁地听读英文故事。他们没有报任何的辅导班，也没有任何专业的指导，因为妈妈不懂英语，也没有任何对孩子的检查和考核，唯一做的就是这位妈妈坚持陪着孩子一起读。在不到三年的时间里，他们一起听读了几百本英文读物。 到孩子二年级的时候，他就可以听懂至少相当于美国四年级难度的英文读物，而且尽管没有专门的口语和朗读训练，但孩子的发音非常地道。当孩子把阅读当成理所当然的事情，当孩子爱上阅读、自发、主动地进行阅读的时候，便能收到事半功倍的效果；反之，如果孩子把阅读当成一种任务，结果便只能是事倍功半了。我身边有太多这样的例子了，孩子走到哪儿，书就抱到哪儿，要不就是抱着个小音箱，走到哪儿听到哪儿。 所以说家庭英语阅读不要设定太功利的目标，不要对孩子的阅读行为强行干预，不要规定孩子一定要读什么，不要刻意检查孩子掌握了多少，不然最直接的后果就是孩子不喜欢阅读了，一旦孩子不喜欢阅读了，其他也就免谈了。家长明确了自己的定位后，孩子的英语学习也就是顺水推舟的事情了。 二、几岁开始英语阅读才合适？ 英语阅读要趁早！刚才我们提到了语言学习的黄金期0-12岁，著名的阅读研究专家吉姆·崔利斯在《朗读手册》曾说过，尽早给孩子朗读，你越早开始，做起来越容易，效果越好。 为什么要趁早呢？如果等到孩子到一年级或者是三年级了才开始学习英语，这个时候很容易造成认知和语言能力的不匹配，举个例子来说，当孩子已经能读懂中文小说的时候，他怎么能忍受看每页只有一句话、图画很低幼的英文绘本呢？还有一个很重要的原因就是，上学之后，可自由支配的时间越来越少，学业压力越来越大，哪还有业余时间来学习英语，所以最好的状态就是充分利用学前的时间，培养起孩子英语阅读的习惯和兴趣。 有家长又会说：我的孩子连26个字母都不会怎么阅读？说到这里，我们要明确一件事：不是因为词汇量少所以才不阅读，而是因为词汇量少所以才更要阅读！ 阅读是解决孩子词汇量少的最好手段，英语零起点就可以开始阅读了，孩子认不认得26 个字母或单词不是开始阅读的先决条件。这个时候最重要的是选对读物，零基础的孩子从最简单的英语读物开始，在国际英语级别体系上level 1第一级是适合完全零基础的孩子来读的，比如下面这两幅选自“丽声经典故事屋”，当一页只有一句话甚至一两个单词时，借助图画来释义，孩子怎么会不理解呢？反之，借助图画的帮助，孩子知道了原来我听到的tug是“拔”的意思。 三、什么样的英文读物孩子会喜欢？ 低年龄段的孩子适以亲子共读为主，以英文儿歌、动画为辅。亲子共读最难选的就是读物了，难了孩子不爱读，简单了又怕效果不明显，这个时候有效又简单的解决方法就是分级读物了。 欧美国家的孩子，两三岁起父母就带着孩子开始读书了，他们一般都会采用分级读物来读。作为家长要注意的是，一定要选择权威的分级读物来读，比如牛津阅读树。通常亲子共读从最简单的第一级开始读起。选择英文读物时，以下几个原则是最基本的： 1、语言：简单、地道，朗朗上口，符合幼儿英语学习的3R原则，韵律感、节奏感、复现性。 2、图画：低幼孩子的读物一定要搭配大幅图画，帮助孩子来理解故事内容。同时图画不要过于复杂，否则孩子就会觉得信息量大，就不愿意读了。 3、音频：语言学习最重要的就是原汁原味的音频了，这也要求家长在选择读物时要注意是否有音频，音频是否专业、地道。 4、内容：要贴近孩子的日常生活，这样才能吸引孩子进行阅读，比如经典故事对低幼孩子来说就是非常好的选择。 四、读物选好了，那具体如何使用这些读物呢？ 这也是家长们最为关心的问题了。很多家长买了一大堆书，但发现并不知道怎么用英文读物引导孩子。首先6岁之前建议亲子共读，也就是指父母和孩子一起读，北京外国语大学的曹文教授曾说过：亲子共读模式是最佳的家庭阅读模式，会带来最令人期待的成效。 孩子的英语学习是从听读开始。最开始先听，只有积累了大量的听力词汇，才会“发声”输出，语言的学习是循序渐进的，就像人的成长一样，不可能走还没学会就先学跑，学语言亦是如此，要先经过听的时期，积累一定量的听力词汇，然后才会有输出。 这个时候由家长会问了：只听不读、不说有用吗？答案是肯定的。磨耳朵、积累听力词汇是非常有必要的，北外的卢欣老师从女儿两三岁起便带着女儿一起听读英文儿歌、读物进行磨耳朵，一开始没有显现出什么效果来，但到了孩子上学的时候，就发现孩子比其他的同学学得快且学得轻松。北外的胡增宁老师也从儿子两三岁开始就开始带着他听读各种英文读物、儿歌，才五岁的孩子就已经能听懂小学三四年级水平的读物了。 所以呢，家长不用担心孩子只听不说，只要孩子愿意听，就说明他或多或少能听懂一些了，等听力词汇积累到一定量，孩子自然会输出。
具体操作： 经典故事是孩子开启英语阅读非常好的一块敲门砖。大家都知道孩子最先接触就是经典故事，经典故事能够经过历史的淘洗代代流传下来肯定是最精粹、最受孩子喜爱的故事，几乎没有孩子是不喜欢经典故事的。国外同样也有很多经典故事，阅读这些经典的英文故事既可以培养孩子英语阅读兴趣和习惯，提高语言能力，又可以丰富孩子必需要掌握的认知和文化知识。 接下来我们以“丽声经典故事屋”礼盒第一级里的《大胡萝卜》为例具体展示下如何操作。“丽声经典故事屋”礼盒引自牛津阅读树，是牛津非常知名的分级读物。 它是以经典故事的形式帮助孩子拾级而上，逐级提升, “丽声经典故事屋”礼盒一共包括1-6级，每个级别4本图书，一共24本，另外还附赠了4张原版音频CD，和一个学习指导手册，这样家长能更好的指导孩子如何使用这套书。 下面我们以这套礼盒第一级中的《大胡萝卜》这本来看看在家庭阅读中，怎么正确有效的使用英文绘本，《大胡萝卜》是国外非常经典的儿童故事，几乎每个孩子小时候都听过，我们一起来看下吧！
拿到这本书呢，先不着急读故事，不妨先让孩子观察一下封面，这一点在低幼读物中尤其重要，这是引起孩子好奇心的触发器。 首先和孩子一起观察下封面。封面上有什么？他们在干什么？会发生什么故事？开始阶段可以用中文来描述，这个时候尽量鼓励孩子开放式发散式想象回答，对于孩子的回答，不要用对与错来评判，而是鼓励和引导，比如：哇，你的想象力太棒了！你为什么这样想呢？等等。 然后和孩子一起读下英文书名，多读几遍，读的时候，父母可以做出相应的动作来帮助孩子理解，比如读到big，可以做出表示很大的动画，读到carrot，可以手指向图中的胡萝卜。最后再读下中文书名，这时候孩子就知道原来The Big Carrot就是大胡萝卜的意思。 孩子积累了一定量听力词汇后，如果可能，建议父母尝试和孩子用英文进行讨论。其实讨论的问题无非是what, 比如What is this? What can you see? What does he do? 要不就是Where, 比如Where are they? 还有就是Why, 比如Why does he do this? 等等，这些问题几乎每本读物都适用，所以操作起来会越来越容易。 然后翻开正文，故事开始了。可以邀请孩子进行翻页，这样可以增强孩子的参与感。家长读给孩子听时，要尽可能地绘声绘色。大量运用表情，甚至要根据故事情节调整语速，这样可以让孩子全神贯注。你会发现一个夸张的表情、动作可能都会让孩子笑个不停，更能很有效地帮助孩子理解大意。这时候可能有家长会说：我不会表演，但是只有极少数人天生会朗读，家长们也需要反复练习，才能绘声绘色的朗读故事。 家长读给孩子听：Can Tom get the big carrot? 朗读要有重点，孩子的注意力、精力都是有限的，不可能记住所有的东西，所以要对部分单词重点强读和重复，比如上面的carrot，重复几遍carrot，同时手指向图片中的胡萝卜，这样孩子就知道原来carrot是胡萝卜了。 朗读最常犯的一个错误是读得太快。这一点一定要注意，慢慢念，可以让孩子仔细观察书中的图画，并将听到的内容，在脑海中勾勒出图像。另外家长在讲故事的时候，要充分利用声音、动作等使故事栩栩如生，比如读Tug! Tug! Tug!同时做出“往外拔”的动作。 接下来翻到下一页： 还是家长读给孩子听：Tom and Ifra tug thebig carrot. 同样和前面一样的操作，有重点地读，搭配“往外拔”的动作，其实这个时候爸爸更适合陪孩子读，因为通常爸爸的表演才能要强于妈妈的。读故事的过程中，可以适当增加讨论的内容，比如What can you see? What do they do? Why do they do? Who will come to help?等等，让孩子天马行空地去猜去想。其实每一页图画都隐藏着下一页的故事发展，充分利用图画的内容，让孩子找出这些小细节来预测故事的发展。 对于接下来的故事依次类推。 最后读完故事之后的活动。父母可以再带着孩子从头到尾通读一遍，这个时候可以不用讨论了，只是读故事，帮助孩子把故事厘清，同时也强化孩子的听力词汇。通读完之后还可以进行一些小活动，这样效果会更好，但要注意的是活动，而并非考察，极少会有孩子喜欢考察，所以说做活动也是一门技巧活，父母和孩子一起跟读音频、请孩子给自己讲讲这个故事、故意说错让孩子纠正等等。 “丽声经典故事屋”礼盒中的每本书都可以按照这个步骤给孩子讲，由低级别到高级别，逐级提升。等到读完第6级，孩子的进步一定会超越你预期，会给你惊喜的，这个时候孩子基本已经掌握了最基础的阅读能力，建立起了英语阅读的习惯和兴趣，接下来的英语学习就是水到渠成的事情了。 它还有父母导读页,方便英语基础不好的父母们有依据的进行家庭英语启蒙: 在家庭英语阅读中，还有几点是需要父母格外注意的。 注意1.亲子共读过程阶段是以培养英语阅读兴趣和习惯为主，所以如果孩子不想读了那就不读，如果孩子想翻来覆去地读，那就多读几遍。作为父母，需要做的就是根据孩子的实际情况提供尽可能多种类的图书，让孩子选择自己感兴趣的书读；制造尽可能多让孩子接触图书的机会，让阅读成为一种习惯。 注意2.阅读最终要的是坚持。每天留一定的时间（建议不少于20分钟，为什么呢？有研究表明，读一两页就停下来，非但无法刺激孩子的阅读兴趣，反而会扼杀孩子的阅读兴趣。但同时也不时朗读时间越长越好，孩子的注意力是有限的，低幼阶段的孩子超过1个小时就不合适了。）并坚持下去，这是最难的，很多人都输在了坚持上。英语阅读是一个漫长的过程，不可能一步就迈到顶，需要循序渐进。作为家长也不要着急，坚持下去，静待花开，突然有一天孩子就会给你惊喜了。 注意3.从看图到看字的转变，其实就是从文盲到非文盲的转折，对于低幼孩子来说，图要比文要更具吸引力，图是开始，引导孩子开始阅读，但最终要落实到文上，所以比较理想的读物是系列分级读物，分级阅读在欧美不是什么新鲜事物，早在19世纪初期，英语分级阅读的理念就已被欧美国家认可并广泛接受、不断发展。分级读物看似简单，但其实一套科学的分级读物却要涵盖语言难度、阅读兴趣、阅读能力、思维情感价值观等多维度的教育目标，需要根据孩子的实际身心特点、认知水平、语言能力选择相应级别的分级读物，然后逐级递进，它是目前国际上较为认可的英语学习方式。 举例说下，以下几幅图分别选自“丽声经典故事屋”礼盒1-6级，可以看出低级别以图片为主，文字极少，像是我们刚才讲的《大胡萝卜》，到了高级别文字逐渐增加，拾级而上，最终孩子成为独立的阅读者。 第一级《大胡萝卜》 第二级《龟兔赛跑》
第三级《正好适合我》
第四级《愚蠢的狐狸》
第五级《杰克与豆茎》
第六级《熊的尾巴》
很多家长会问到翻不翻译的问题，正常情况下不要翻译，通常都会配有大幅插图来帮助孩子理解故事，但是遇到偏难的词或孩子理解不了故事的内容了，可以告诉孩子大体的意思。 另外家长还有一个很大的顾虑是口语不好怎么办？英语不好会不会带坏孩子？其实孩子在意的并不是你发音好不好，而是他很喜欢和你一起做一件事情，著名语言学家克拉生曾有研究证明：不论父母的教育程度以及父母本身的阅读习惯如何，父母念故事给孩子听，对孩子文字能力的发展作用极大。 所以我们通常建议低幼的孩子采用亲子共读，如果确实读不了，可以给孩子放专业的音频或让孩子用点读笔点读。关于英语家庭教育，北京外国语大学的曹文教授曾说过这样一句话：我们可以是不太懂英语的家长，但我们一定要做懂英语教育的父母。 这句话对我印象特别深刻，孩子的潜质是无限的，常常会带给我们奇迹和惊喜，语言的学习亦是如此。谢谢大家的收听! 重量级：★★★★★
部门：外研社少儿出版中心 书名：丽声经典故事屋超值礼品装（1-6级） 书号：978-7-5135-7415-0 作者：英国牛津大学出版社 责任编辑：刘秀玲 物料号：274150001 版次：2016年5月1版1次印刷 定价：280.00 开本：24 页数：16~32页/本，共24本读物+1本活动手册 本书卖点（编辑推荐）： ★源自牛津阅读树，原汁原味的英语读物 ★20余位英国儿童文学作家，30余位国际插画大师联手创作 ★精选世界各国家喻户晓的24个童话及民间故事，与英美孩子同步读经典 ★精美礼盒包装，送给孩子的一份特别礼物 内容简介： 《丽声经典故事屋超值礼品装（1-6级）》：包括《好多坚果》、《大胡萝卜》等故事，源自世界知名分级阅读品牌“牛津阅读树”（ORT），是国际知名作家和绘者用世界各地多文化背景下最家喻户晓的民间故事和童话改编的24个绘本故事，并从促进识字、阅读和推动孩子写作能力发展角度精心挑选用词、设计句式，是一套零起点英语启蒙读物。 作者简介： 英国牛津大学出版社，是英国牛津大学的出版部门，拥有五百多年的历史，牛津大学出版社通过高质量的研究与出版活动，已发展成每年在50多个国家出版新书的世界最大的大学出版社。 团购价:189元(原价280) 由民间故事和童话改编的24个绘本故事，手把手教你搞定家庭英语阅读。
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