写作论证素材《成长主体与环境的关系》

写作论证素材《成长主体与环境的关系》

小编有话说

《主体与环境的关系》也是写作题中的一大类型，昨天说到叶圣陶先生的三个递进中的第一递进，就是“如何认识自己”，叶老把认识自己分为二个方面，一个是认识自我，另一个是认识自己所处的环境。

作文题干

“许多植物自身都有对自然界灵敏的反映，并且不断调整自身的生存状态，如干旱可让植物的根根植于泥土中，风力大的地区的植物长的更牢固，肥沃的土地上生长的植物往往材质松软，贫瘠的土地上生长的慢的植物常常材质坚硬，植物如此，人也一样。”

写作要求是角度自选，立意自定，标题自拟，不少于1000字。

断题的常见的几个误区

观点片面，缺乏辩证论述

在论述是'改变自己'还是'选择环境'上，内发论和外因论二派各有侧重。不管侧重哪边都会缺少辩证论述。例如：内发论“不断调整自己的生存状态”，外因论'要善于选择合适的生长环境'。

论述要站在教育者的角度

教育类论述，不能只站在普通人的角度来看问题，要站在教育者的角度。例如：有的人会通过“环境的恶劣反倒使植物长的更强坚”为由，提出“挫折使人进步”的论点，如果能写成“教师要加强对学生的挫折教育” 就站在了教育的角度了。

开篇未破题，即展开论述

好的论述必要先有因由，题干解析越干净，后文就越易发力。“贫瘠的土地上生长的慢的植物常常材质坚硬”，这里提到了“生长的慢”这个小细节，你可以看作是植物在不同环境下选择的生存手段。包括坚硬的植物体。

铺垫不够，主观带入过早

因为贫瘠和肥沃对植物来说，所谓的好还是恶劣环境都是一种适应。所以先以中性客观的角度分析着写会比较讨好，例如：通过自然界植物在不同环境的生长规律得出，例如：适者生存等观点，先把主体和环境二个对象分析出来。

中性导入

自然界中植物能从选择适合环境的外型特质与生长特点，让环境反过来选中而不是淘汰自己是一件非常奇妙的过程。这种在相互筛选过程的背后，必定是有过无数次失败的尝试，所以今天小编就来和大家探讨生存与适应的秘密。

那么说完植物，说说我们自己吧，天下最可怜的事情莫过于不认识自己。有的人因为不认识自己的缘故，走入歧途，一切堕落，事业不得成功，甚至危及生命，这是何等的危险。

分析型破题是最环保的，建议大家多多练习，由植物带到人。小编的破题也算粗糙仅起到抛砖引玉，所以大家尽可以自我发挥。

认识环境

认识自己有两方面：一为自己的主体，或称“自我”；二为自己的环境，或称“外物”或“客体”。单是自我，不会有正确的认识；单是被认识的客体，也不能认识自己：必须明白了主体与客体的关系，认识了环境，方能认识自己。所以我们首先要认识的就是我们的环境。我们的行动与环境发生密切的关系：环境有支配或决定人生的力量，同时又有引诱人生入于某种途径的力量；我们受种种外物的支配和引诱都是客观存在的。所以要认识了我们的环境，我们的行动才会有目标有意义，不至于成为盲目的不正当的行为。

对环境的认知与判断，也不忘记阐述认识外部环境对自我认知的重要性。

例证：教育者如何为学生创造合理的学习环境（省），留给同学自己作业了

认识自己

在认识环境之后，应当认识自己的本身。认识自己的本身，最主要的是自己的地位。一个人能否尽自己的责任，就以认识自己的地位与否为先决的条件。各个人的地位本来是环境的反映，但是对付这个环境因人而不同，不是机械的受其支配而已。所以对于环境，就有能否适应的分别。所谓适应，既非屈从，又非反抗，乃是恰当利用环境之谓。要利用环境，除了认识环境之外，第一要注意自己所处的地位，第二是自己的能力，第三是自己的能力在所处的地位能够发挥的作用。所以环境的认识和自我的认识都是必要的。

对自己本身的认知的过程中，

例证：教育者如何让学生有效的利用学习环境（省），留给同学自己作业了

不断的学习才是关健

认识客体的环境和自我主体的地位，不是一件容易的事情，必须有相当的知识学力，才能辨别是非，分清黑白。这当然是教育的责任了。教育不仅要增加学生的知识学力，同时要引导学生走入正轨，在全面发展的教育环境下得到充分的素质培养，形成学生健康的人生价值观。

认识环境，利用环境，通过环境了解自己，通过了解自己得到最佳的学习手段，通过学习提升自己的成长能力，自我成长了对环境的认识的边界也拓宽了，就能选择更佳的环境促成自己的这样一个循环的过程。

笔试复习总索引

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