如何提高学生的作文水平

作文教学，是语文教学的一个重要组成部分，是全面提高学生语文水平、培养学生创新精神和创新能力的重要途径，因此，作文教学在全面实施素质教育的今天，对于提高学生的综合素质，有着举足轻重的作用，特别是作为教师和学生都应重视作文教学。

那么如何提高学生的作文水平呢？我认为关键在于能力的培养。

一、必须重视阅读教学

我在平时的作文教学过程中，就非常注重阅读能力的培养。首先对于课本上的文章，我采用教师泛读或放课文录音的方式，用声音之美再现文章之美，让学生从心灵深处得到感染，使他们产生“要读”的欲望。这时，我便放手让学生自读，把心放到文章中去，设身处地去读，去想，深刻地体会文章所表达的思想感情。对于精彩的文章，还要让学生反复读，熟读成诵，旧时代的私塾教育很注重读，这是很有道理的。诚如小孩子熟悉了口语，就会说连贯的一段话，因为只有熟读才能达到会写。此外，我经常向学生推荐或朗读一些课外读物，并让学生也互相推荐自己喜爱的课外书籍，还鼓励学生多搜集阅读材料，进行阅读，做到多读书，读好书，并做好记录，摘抄优美词汇、句段，积累语言。另外，我还定期组织小型的阅读比赛、朗诵会，以激发学生的阅读热情和兴趣。如果学生真正做到了善读、多读，自然会深受所读文章、书籍的影响，语言积累丰厚了，就不必去刻意模仿，思想与技巧自然就渐渐得到提高，写起作文来才有可能文思如泉，笔下生花。

二、善于挖掘写作题材

作文教学中，我除了练好课程安排的几篇作文和让学生坚持写日记以外，还随机创设一些写作题材让学生练习。这种方法可根据最近学生的阅读情况来设置，也可以根据学生平时的学习、生活情况来设置。

比如，在班队活动、体育锻炼、学校传统活动等活动中，组织学生积极参与，踊跃尝试，让他们亲自感受，活动结束后，学生有了一定的真实感受和深切体会，为他们的写作也积累了丰富的生活常识和写作素材，这时，再让他们根据活动内容写相关的作文，就会“言之有物”，而不会成为“无米之炊”。

作文就是记录生活的点点滴滴，留心生活是充实学生作文素材的源头。我们的生活日新月异，丰富多彩，几乎每天都发生着不同程度的变化，即使每天往返于学校、家庭的路上，只要留心观察，也会挖掘出写作的素材。家务劳动、兴趣爱好、街头见闻、走亲访友、时事政治等都是学生写作的好材料，这就要让学生在生活中做一个“有心人”，用智慧去观察，善于发现和积累。

比如，当各种新闻媒体都在专题报道“神舟六号”发射成功的喜讯时，我就鼓励学生回家看电视，又找来报纸让学生阅读，观看其中的精彩画面，并向学生讲述一些有关“神六”发射成功的重大意义，讲述学生文化课的紧迫性及重要性，鼓励他们根据自己的观看及阅读实际写一篇读后感或观后感。这不仅仅锻炼了学生的写作能力，更使他们受到了一次深刻的爱国主义教育，理想教育，人生观、价值观教育。让他们把航天精神和自己的学习、生活联系起来，从而激发他们学习的积极性、主动性，树立为祖国作贡献的远大理想。这样，不仅练了笔，还提高了学生对事物的认识能力，这正是叶圣陶先生所说的：“由作文练习启其精思之余，逐渐养成良习，则其效不仅在于能作文而已也。”

三、指导学生自改作文

学生的作文能力是学生语文素养最集中体现，抓好学生对作文的修改则是提高学生作文能力的关键。

因此，我指导学生自己修改作文。我的做法是：先教给他们批阅作文的方法和统一的符号，然后我大概浏览一下全班学生的作文草稿，主要看其内容是否具体，中心是否明确，条理是否清楚，详略是否得当，思想是否健康等五个方面，再把学生作文分成若干组，每个组都有上中下三种程度的学生作文，每个学生在小组中轮流朗读自己的作文，“书读百遍，其义自见”，在朗读过程中，借助声音刺激，凭借语感，帮助他们发现自己作文中存在的毛病，小组成员也会相互发现作文毛病，之后由学生各抒己见，共同修改，最后再把修改好的作文誊写到作文本上，我再认真批阅。这种方法既可以锻炼学生独立学习的能力，又能减轻教师的负担。在适当的时候还可以举办作文展览，互相交流，从而激发起学生写好作文的意识。

总之，只要坚持做好这些方面，中小学生的作文能力不仅能逐渐培养，而且作文水平也会有所提高。