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让学习楹联成为一种文化时尚 明朝状元解缙，七岁时随父亲到长江洗澡，父亲将衣物挂上树枝，随口吟出一句上联：千年老树当衣架，小解缙立即对出下句：万里长江作浴盆。 你不要认为解缙是个大才子，很有才情，才会出口成对。其实，在古代，儿童读私塾时，先生最先教的就是如何对对子。小孩对对联是很普遍的事，不但苏轼、纪晓岚、鲁迅等这些文人墨客儿童时期都有过巧对对联的佳话，就连普通百姓的孩子也有“稻草系秧父抱子；竹篮装笋母怀儿” “玫瑰花开，香闻七八九里；梧桐子大，日服五六十丸”等趣联广为流传，而今的孩子对于楹联了解多少呢？ 今年过春节，我让八岁的小侄帮我贴春联，他竟然不知道上下联，更不知道如何去贴。我开始还认为是孩子小，不懂这些知识。于是，我在村中大街小巷观看了一些大门，结果让我大吃一惊，春联贴错位置的大有人在。更有甚者，在修建大门时，大门上贴的瓷瓦式对联，竟然也有很多户贴错了。 我想，这些瓷瓦式对联将会和建筑群一起存在下去，这也就意味着这些上下联贴反的对联，将会一直错下去。 这时我又忆起了青年时期的毛泽东和安化县文人夏默安对的对联：绿杨枝上鸟声声，春到也，春去也；青草池中蛙句句，为公乎，为私乎。而今年春晚互动观众对对联时，我身边的很多青年朋友几乎都对成了打油诗！ 对联属于中国传统文化，真可谓中华之瑰宝，国学之明珠。作为一种文学艺术，应值得文学界与教育界重视，更值得当今社会的中小学生去继承、发展与学习。然而它作为独具特色的文学体裁，在现行的人教版初级中学语文教材中，却没有一席之地！只有小学和高级中学教材中才有所涉及，但也仅仅是作为拓展和积累，来拓宽学生的知识面，并不要求学生重点掌握，而且在各个阶段的语文检测中，也很少出现对联的相关知识。 再看看市面上的各种书店里，适合中小学生这一年龄段的对联书籍并不多。学生时代是培养传统文化的关键时期，然而，教学中却缺少对对联这一传统文化内容的传播，这不能不说是继承和发扬传统文化的一大缺憾！这种缺憾造成的结果将是：学生对这些知识越来越疏远，越来越陌生，如此延续下去，喜欢对联的人会越来越少；精于对联之道的人会越来越少，我国博大精深的对联文化就会难以振兴！ 其实，对联兼诗歌散文之长，又集历史、宗教、民俗等内容于一身，它对仗工整，音调和谐，意蕴深刻，书写时又兼收书法之美，在学生时期进行对联启蒙，能够帮助学生提高遣词造句的能力。学生接受对联教育，能全方面地接触传统文化之精华，增长国学知识，陶冶精神情操。而今，抵制快餐文化，倡导回归国学传统文化的呼声越来越强烈，中宣部还提出“把楹联写在党旗上”，但要想实现中国传统文化的伟大复兴，就要从学生抓起。 广大教育工作者应该充分发挥教育的教化功能，将对联融入到平时的教学工作之中，以增添课堂中学习传统文化的氛围。尤其语文老师更应该循序渐进地指导学生阅读、背诵一些趣联、名胜联、名人联等内容，以增强学习国学的意识，激发学习对联的兴趣，让学生学联、用联、赏联，成为当今时代的一种文化时尚，以传承古典文化之精髓，弘扬中华之国粹，推动对联文化之发展、繁荣！
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