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打磨珠玑出亮点——中学作文教学语言锤炼七法 文\苏燕  在日常作文教学活动中，我们会发现许多学生的作文语言贫乏，造成词不达意，或者语言缺乏表现力，写出的文章语言干干巴巴，寡淡无味，失去对读者的吸引力。因此，教师教会学生如何在写作文时锤炼自己的语言，增强文采，打造亮点，提高作文得分，既是作文教学的一个重点，也是一个难点。下面本人就如何通过锤炼语言来增强文采、打造文章亮点方面谈谈自己的几点做法。 一、善用修辞。 纵观历年安徽中考满分作文，篇篇华章中都闪烁亮点，而这些亮点无不是作者心血诚聚精心锤炼语言的结晶，他们在语言锤炼过程中都各使用了大量修辞。如2012安徽高考满分作文《乐在其中》的开头这样写道：“快乐，是一朵芬芳的野花，散发着淡淡的幽香，滋润着我的思想;快乐是一幅流光溢彩的画面，温暖着我的心扉;快乐是一双飞向智慧仓库的纯洁翅膀，领着我到智慧仓库里遨游。”开篇运用了排比和比喻点题，对快乐一唱三叹，铸就了华美的“凤头”，熠熠生辉的亮点，抓住了阅卷老师的眼球，瞬间让老师形成了美好的第一印象。 我们写文章时，除了使用比喻、拟人、排比这三大常用修辞外，还可以运用借代、夸张、通感、反复、引用等修辞手法来增强文采，打造亮点。如2011安徽中考满分作文《在我们这个年龄》的开篇：“总喜欢手捧一杯清茶，惬意地躺在长椅上摇晃着，正所谓‘看庭前，花开花落；望天上，云卷云舒’。心里渐渐浮出了一层层波浪，畅想着我们这个年龄……”本文引用两句诗开篇点题，让人耳目一新。又如2012湖北咸宁中考满分作文《那一抹心痕》中“我的目光在繁华的街头游走，那花花绿绿的招牌中间，一抹温馨的橘黄映入我的眼帘”一句，就运用通感和借代两种修辞，给人新奇之感。 二、巧借熟语。 这里的熟语包括成语、俚语、歇后语、谚语、流行语、网络用语等，在文章中巧妙地将它们穿插运用，可以形成或幽默风趣、或言简意赅的独特风格。如我的学生在《那一刻，我自信了》一文中，有这样一句话“我们学渣也有雄心壮志，我们发誓要让‘三个学渣，顶个学霸’”，此句巧借谚语“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”的语言表达技巧，将“学渣”、“学霸”这一流行语镶嵌了进去。此语一出，让人忍俊不禁，增添了文章的幽默感。 三、化用诗词。 化用诗词是指在前人诗词经典名句的基础上，结合亲身所触及的真景实情，或借或改或炼，运典入化，浑然天成。运用前人成句，广收百代阙文，博采千载遗韵，妙手点化，隐括入文，玉润珠圆，如出诸己。做到“自古人入，又古人出”，翻意出新，化出境界。如毛泽东曾在《七律·人民解放军占领南京》中化用唐代李贺《金铜仙人辞汉歌》中的诗句“衰兰送客咸阳道，天若有情天亦老。”此句用在毛泽东的诗中变成“天若有情天亦老,人间正道是沧桑。”格调由李贺的伤感低沉变为豪放雄奇，推陈出新，富有哲理！ 我的一个学生就化用过李煜《虞美人》中的经典词句，将其改为“问君能有几多愁，恰似一堆作业压心头”，诙谐而又兼具时代特色，也成就了其文章的亮点。 我们在化用时还可以和各种修辞手法结合起来，既丰富了文章的文化底蕴，又从老意境中化出新神奇。如我们在友爱互助类的文章中就可以这样写：如果你是“东临碣石”的曹操，我愿是你眼前浩淼的沧海；如果你是“烟花三月下扬州”的李白，我愿是你乘坐的那叶扁舟；如果你是“最爱湖东行不足”的白居易，我愿是你游春的骏马。 四、悟出哲理。 富有哲理的语言跻身文章之中，是文章最精彩的亮点，它们能够震撼人灵魂，给人以深思和启迪，拔高文章立意。如2014中考满分作文《说说我自己》一文的题记“孤独使我成熟;孤独使我面对天地;孤独使我面对心灵;孤独使我面对生命”就富有哲理。再如该文结尾 “孤独，让我懂得了生命的价值。那就是精神上的高度克己与执著。这也是我永远追求的目标。孤独的我不是最优秀的，孤独的我却是最执著的。”以富有哲理的语言结尾，发人深省，令人回味无穷。 要想锤炼出富有哲理的经典语句，首先引导学生识记大量的名言警句并注重对它们的理解和感悟。名言警句大多蕴含深刻的哲思。如泰戈尔的 “如果你因错过太阳而流泪，那麼你也将错过群星。”“ 只有经历地狱般的磨炼，才能炼出创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝唱”等名言，充满哲思和振奋人心的力量。 像海伦·凯勒的名言“只要朝着阳光，便不会看见阴影。” “人生最大的灾难，不在于过去的创伤，而在于把未来放弃”等名言，同样能启迪学生思维。我这部分的教学主要通过“五分钟心语”这一语文活动来完成。总之，要让学生日常多读书多思考，多联系自己联系现实，多感悟，方能厚积薄发，喷薄出奇思妙想。其次对周围发生的事和所见所闻的事多思考，并把从中获得的道理记下来。最后，教师最好与学生同练笔，这样最能激励学生，我经常跟学生一起读书、思考、感悟，也为学生写出过“安逸摧垮斗志，磨难养育坚强”之类蕴含哲理的句子。 五、类比象征。 类比法也叫'比较类推法'，是指由一类事物所具有的某种属性，可以推测与其类似的事物也应具有这种属性的推理方法。千古名篇《陋室铭》中就用了精妙的类比，开篇用不高的山和不深的水比喻陋室,用仙和龙类比品德高尚的作者,巧妙的运用了山和仙,水和龙的关系写出了作者与陋室的关系结尾用诸葛亮的茅庐和扬子云的玄亭类比陋室.运用了类比的手法，将名山、灵水与“陋室”相提并论，强调“陋室”也有“名”“灵”的性质，将自己的精神节操彰显。类比让《陋室铭》脍炙人口，文质兼美。 象征是借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意，这种以物征事的艺术表现手法叫象征。恰当地运用象征手法，可以某些比较抽象的精神品质，化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。  在我们的日常作文中，类比象征往往糅合起来运用。运用类比象征的方法来锤炼语言，可以让文章意蕴醇厚深广，耐人寻味。如2007安徽高考作文题“提篮春光看妈妈”，此文题中“春光”一词就富有象征意义，使整个文题蕴含丰富优美。2008年湖北省宜昌市中考满分作文《我的季节我做主》开篇两段就用自然景物类比象征花季青春，“嗅一嗅花香，天下芳草尽眼前，雪融春到，鸟叫天地间。‖青春二字，无处不露着春泥的气息，青春的我们不属于气傲的夏，不属于凄美的冬，我们就是我们，五彩的春天。”语言具有洗练、形象的实感，表达出真挚的感情，寓意深刻，引起读者丰富的想象和强烈共鸣，耐人寻味，使人获得意境无穷的感觉，本文立意也因运用了象征而高远，含蓄深刻。 六、描写造境。 我反复推敲过数百篇中考满分作文和考场优秀作文，这类文章都无一例外地善用细腻的描写营造如诗如画的意境，给人以美的享受。请看2010北京中考满分作文《凝聚》中的一段话，“清晨的一抹阳光仓促地投向墙壁上鲜红的6月24日，而我睁着朦胧的睡眼往笔袋里塞着考试用具。心脏卡在嗓子眼里，窗外焦躁的蝉鸣声合着杂乱的心跳，成为了这幅‘兵荒马乱’之画面的配乐。人生中遇到的第一个关隘，我渴望能够顺利通过”，本段将景物描写、心理描写、动作描写水乳交融在一起，营造了紧张的气氛，是文章夺目的亮点，有亮点文章当然就有了高分点。 运用细腻的描写营造优美意境，一定要注意：描写必须为表现文章主旨服务，与整篇文章格调一致，否则会适得其反。比如，表达积极乐观的情绪，你用上“午后的阳光碾碎了洁白的栀子花瓣，落下一地斑驳的清影”，虽然营造了优美意境，打造出了亮点，但“碾碎”、“斑驳”等词的使用却与积极乐观的格调背道而驰，成熟的写手只有使用先抑后扬的表现手法，方能使此句成为文章亮点。 七、押韵对称。 无论中高考满分作文，还是古今名篇佳作，句式大都有对称之美，而且押韵，读起来朗朗上口。如我上文提到的那篇2008年湖北省宜昌市中考满分作文《我的季节我做主》，通篇用“an、ou”交替押韵，读起来有音乐之美，而且一句话内，长短句构成参差错落之美，句与句之间整饬对称，又具备形式之美。如“ 冰雪如烟，一消而散，没有怀念，没有不堪。举一举手，课堂上的我们是真正的英雄。抬一抬头，上学路上我们气高昂首。纯洁的校园春光万丈，没有功名没有忧愁，知识的海洋里我们扬帆起航，人生的路上我们不撞电线杆，决不回头!在文化的高峰，我们傲然挺首，在心灵的低谷，我们永不罢休，我们的青春豪情万丈，我们决不老气横秋。”再如2013南京市中考满分作文《书里有个我》的开篇部分“一个人，一本书，一杯茶；一双脚，一条路，一个远方。‖在流转飞扬的文字中寻得一方净土，栖息情感；微闭双眸，畅游朱自清构筑的一片繁华，寻得共鸣，无畏无惧。‖岁月匆匆，日子就这样流水般奔腾而去……”，开篇三段就由句式的押韵对称之美打造了三亮点，获得高分便在情理之中。 当然，对于语言的锤炼，并非一朝一夕之功，各位同仁也是各怀绝技，这只是本人日常作文教学中的一些做法，提供出来供大家探讨。 作者简介：苏燕， 安徽凤台四中教师，中学语文高级教师，全国语文教科研先进教师，安徽省作家协会会员，安徽省网络作家协会会员。淮南市“最佳一节课评比”一等奖获得者，凤台县首批教学能手，凤台县第二届教坛新星，凤台县教研室兼职教研员。在各类报刊发表过文章一百多万字，参加过五项课题研究，有多篇论文在各级评比中获奖。 |
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