议论文的标题与审题——高三第三次作文训练

将议论文的标题与审题一起讲

深圳科学高中   罗佰方

本来在训练议论文的写作思维，做了一课课件发给深圳市语文教研员葛福安老师，请他指导。他看了之后，晚上10：00左右给我打来电话，我做好诚惶诚恐如履薄冰地认真学习的准备，结果葛老师和蔼地说：可以先讲作文的标题，把学生的标题分类收集起来，结合审题立意进行讲评，这是一个非常适用的抓手。我当时如获至宝，赶紧将已经评阅过的学生作文收集起来，发现处于我们这个层次的同学已经知道要在议论文的标题中体现观点，但是共同的特点是比较冗长、直白。看来讲一讲作文的标题还真有必要呢！

我打开PPT的第一页：画龙点睛：题好半分文，问同学们：同学们猜我这节课要讲什么？同学们异口同声地回答：要讲作文标题的写法！我又问：你怎么知道的？同学们笑了：这不写着吗？我又问，我有没有写“作文标题的写法”这几个字呢？一位同学说，你把作文标题比作龙的眼睛；另一位同学说，你用了比喻的修辞，显得生动！

我继续问同学们：你现在看一看这次你自己的作文标题，能不能通过题目看出来你要写什么？

同学们开始纷纷思考。

审题的两个方向：

1. 由材料价值的直观取向分析得出立意

要有独立思考的人格，不能盲从

破除权威迷信不能一蹴而就、急功近利

良好的意愿要借助恰当的方法实现

老师能放下架子固然很好，但要注意效果

2. 由社会视野下的材料价值观取向分析得出立意

 社会缺乏挑战权威的精神，教授无奈之举中透露伟大

精神非常伟大，中国的堂吉诃德

以上是本题目的一些基本立意，许多学生把握得比较准确，拟出了以下的议论文标题：

拔苗助长只是事倍功半

要自信创新才能突破权威

质疑权威需要勤于思考

不跨过教授不代表突破权威

真理是挑战权威的资本

扔鸡蛋的并不一定是勇者

突破的是权威而不是道德底线

欲破权威之壁，须持敬畏之心

 

我请一位同学来分析一下这些标题的特点，他大致分析出三点：1.比较清晰地表达了议论文的中心观点。2.标题太冗长。3.不生动没有文采。

    接下来把机会给同学们，请他们来更改，根据作文内容改得简明一些。同学们开始开动脑筋，在我的引导下，得出以下一些比较好的成果：

拔苗助长只是事倍功半 ——拔苗助长何时休

要自信创新才能突破权威 ——敬而不畏

质疑权威需要勤于思考 ——跨过去是下策

不跨过教授不代表突破权威 ——跨过不等于突破

真理是挑战权威的资本 ——挑战权威靠真理

扔鸡蛋的并不一定是勇者 ——扔鸡蛋的是谁？

突破的是权威而不是道德底线——别让道德中枪

欲破权威之壁，须持敬畏之心 ——用敬畏突破权威

深思深省，以巧计立人 ——育人贵在巧与德

    许多同学得到启发和鼓励，跃跃欲试，我又给出了以下的同学的标题来提升：

真理本不是如此反抗权威——

权威须反抗，尊严不能少——

强迫外在不如内心自愿——

有了形式，而不能说是进步——

突破权威和强权靠的不是“扔鸡蛋”——

水滴石穿非一日功——

纸上谈兵不如言传身教——

    同学们积极思考，相互合作，又得出以下的修改成果：

真理本不是如此反抗权威——反抗权威有门道

权威须反抗，尊严不能少——脱掉尊严反权威

强迫外在不如内心自愿——反抗权威须走心

有了形式，而不能说是进步——形式主义坑学生

突破权威和强权靠的不是“扔鸡蛋”——鸡蛋扔出民主？

水滴石穿非一日功——育人贵在恒

纸上谈兵不如言传身教——纸上谈“反抗权威”

我又展示出以下的一些标题，问他们拟的如何：

拿出你的勇气来

不为所知的假面

跨过“真理”

事不同愿，事与愿违

与权威的抗争

权威是否难以突破

师者，用心者也

突破权威与畏惧强权

威与畏

提出不一样的声音

 

同学们觉得拟得不好，我概括出8种不是很好的议论文标题的特点：

1.大而空泛。如：“论权威”“谈谈强权”

2.偏离题意。如：“事不同愿，事与愿违”

3.照抄原题。如：“拿出你的勇气来”“大胆跨过去”

4.表意不明。如：“权威是否难以突破”“双面谈权威”

5.观点不当。如：“不要真理”“就是要侮辱”

6.表达啰嗦。如“小议突破的是权威而不是道德底线之我见”

7.存在语病。如：“发挥真理”“躺在黑板上的老师”

8.没有题目。

然后我又给出了我自己拟的一些题目请同学们来分析我想写什么：

 

第1组：引用化用组

想说敬您真不容易

跨你没商量

不拘一格求“侮辱”

问恩师权威为何物

纸上谈“反抗权威”

我不怕趴谁又来趴

 

第2组：修辞组

拔苗助长何时休 （反问）

脱掉尊严反权威（比喻）

都是愚昧惹的祸 （拟人）

站着教书，趴下救人 （对偶）

跨过恩师就跨过道德 （粘连）

 

第2组：逆向思维组

扶起恩师品更高

反抗权威却成全权威

教授之举未必不好

不抬腿才是真反抗

同学们开始分析，不仅理清了本次作文的各种审题立意，而且提升了拟标题的能力。

最后是作业，按要求根据以下题目拟3个以上的标题，并寻求其他同学逐一修改，然后上交：