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文/新学说 Evelyn 左脑通常被称为“知性脑”，全球90%的人都是在用左脑思考，而具有天才禀赋的人恰是右脑发达，它的最重要的贡献则是创造性思维，如何唤醒沉睡的右脑，让这个所谓的“艺术脑”被打开呢? ——题记 19世纪末20世纪初现代教育领域的杰出代表杜威便提出教育无目的论思想，他认为教育应该是引伸的而非堵塞的，倡导自由的教育才是进步的教育，教育上自由了才会产生更多新的想法，才能创造更多新的活力。那么如今的教育为何不纯粹，教育模式需要怎样的变革，今天我们为您介绍一种新的教育命题——青少年设计创新思维，这是青少年创新学院在中国落地的一个火热项目。 今天的采访嘉宾是青少年创新学院创始人孙海虹女士，此前曾担任设计创新咨询公司指南设计的总经理, 美国Continuum设计创新咨询公司的中国区总经理，以及国际投行瑞士信贷集团（Credit Suisse Group）纽约客户和技术部门的首席运营官。1５余年跨中美两国的创新策略高管经历，作为创新者和三个孩子家长的双重角色激发了她探究系统的创新思维体系如何对青少年产生深远影响的热情。 由偏重于逻辑思维的左脑研究转到去开发右脑空间想象，孙海虹女士提到其实自己并没有转行，只不过是思维探索的转变，她还提到决定右脑思维的就是我们常说的想象力，创造画面色彩美感，这种思维是可以后天培养的。家里的三个孩子就是她很好的试验品，她特别关注孩子喜好，总会抽出时间和孩子一起设计和制作绘本中的小动物玩偶、自编自演舞台剧、引导他们自己查询书籍、设计简单的科学小实验，如今孩子已经六岁，三四年的时间足以让这种设计思维潜移默化渗透到孩子的每一个日常，提及女儿她很欣慰，小姑娘不仅在literacy, math, theme learning 上名列前茅。与同龄小朋友相比，思考问题的角度也很全面，想法也更为新奇。身为家长，她更想把设计创新思维系统地介绍给更多的孩子。 2015年冬天，孙海虹女士与几位同样对设计创新思维有深度经验，对教育改革有极大热情的MIT和哈佛校友，为中国孩子潜心搭建起了青少年创新学院的创新平台，他们认为中国的教育必须直立行走，中国的孩子应该跳出保守的舒适地带，去挖掘自身更多的亮点，拓展解决现实世界问题的能力，而青少年创新学院愿意成为孩子的引领者。创立伊始，青少年创新学院就与位于美国波士顿，多次被华尔街日报、新闻周刊、环球日报等权威媒体誉为教育领域的颠覆性革命的Nuvu创新学校开展了深度的合作。（PS: 青少年创新学院明年合作关系会拓展到以色列、香港的亚太青少年社会组织，也将会同新加坡国立设计中心成为友好伙伴，届时将会为学生提供除国内本身的青少年创新沉浸式实操项目外的更多的国际交流和创新沉浸机会。） 很多人会以为设计思维创新项目是又一个培养技能的课程，孙老师解释道，青少年创新学院要培养的不是学生的技能而是学生多元化的解决问题的综合视野和能力，它的最终落脚点是在Thinking上，这是一种以人为本的系统创新方法论。设计思维最早由斯坦佛大学设计学院打造, 随后经过全球范围内三十多年个人, 企业, 机构和政府组织的成功验证。 设计思维创新的过程聚焦需求，以目标受众的需求作为创新概念研发的核心，定义和明晰问题，理解问题，产生创意，落地解决方案，这个过程的核心侧重于反复思考和实践，在创造和测试解决方案的过程中也会持续深入理解和改善最初的创意。 以下是孙海虹老师从实际案例的角度来进一步解说设计创新思维： 孙海虹老师之前曾负责中国区的美国Continuum设计创新咨询公司，是经典Ｒｅｅｂｏｋ锐步气垫鞋背后的创新大脑。怎样创新一款既能跳的高又可以避免摔伤的运动鞋变得尤为重要，Continuum的设计和工程团队经历各种尝试，成功借鉴了医学上血压测试仪的原理，为锐步发明了有气垫缓冲的全球第一款气垫运动鞋。这种思维理念的关键并不在于设计和美学本身，而是设计者应该从用户／消费者角度去定位创新的同理心。青少年创新学院强调设计思维即Design Thinking的重要性也是用意在此，旨在让孩子跳出固化的圈子，培养孩子的创新能力，拓宽孩子的视野和创造力边界，帮助孩子实现左脑与右脑的平衡，促进创造性思维与逻辑思维能力的交融，进而大大增加对现实世界里复杂问题认知和解决的能力。 很多家长对设计思维创新没有概念，经常会有这样的疑问，这个创新项目与机器人研制项目或者某某创客项目有何不同？我们今天就来揭秘。其实，设计创新思维项目的不同之处首先在于它的定位标准更专注系统创新的方法论系，即培养学生创新思维。在课前教练会给学生很多现实世界中的案例，对课题概念进行很好的启发，这样便于引导学生通过多维度研究、头脑风暴、创意筛选等过程查对现实世界问题进行自己的解读，例如 :“为身体受限人士设计和研发新一代的出行解决方案”这样的课题，不同学生（甚至成年人）的人生阅历，知识构架，对世界的认知等等都存在差异，对同一事物的解读和定位也不尽相同。比如为残障人士设计研发新工具，为携带幼儿出行的父母创新可穿戴设备，为老年人创造新出行辅助工具没等等。但是也有人去考量为印、巴女性公交出行进行创新。待有了这些想法之后学生分成小组，选定细分方向，便开始用图形编辑软件、电子工程、3D打印、激光切割机等工具来反复迭代，直到把创新的产品／服务原型呈现出来，这便是课程的一个基本过程。另外，操作过程中也不需要进行大量的提前授课和知识储备的硬性标准必要时经验丰富的教练会示范和演练更重要的是脑洞大开的思索，潜心笃志去实践，让学生在实践中对新知识和新技能自由想象，活学活用。 经过多次探讨和考量，青少年创新学院最后选择了WISS（上海西华国际学校）做首发合作学校。首先，双方的教育理念高度一致，即对学生发现问题，解决问题的实际能力的关注；其次，上海西华国际学校有非常成熟的科学实验室和相对完善的设备，对青少年创新学院的入驻是很实际的利好条件；另外，西华国际学校校董，校长和教务主任一直亲自参与推进青少年创新学院在西华落地一事。 孙老师提到，设计创新思维项目与知识经济时代流行的STEM教育有很多的协同效应，但科技知识只是设计创新思维解决现实问题的方案落地的工具之一。当问及未来会不会选择公立学校作为合作方时，孙老师回应在她这里以往的中学生赴美参加创新项目学习的数据显示，公立学校学生占比近半数，虽然公立学校学生很有迫切的深度体验系统创新的意愿和能力，但由于政策上、资金上的诸多限制还不具备青少年创新学院入驻的条件，与公立学校合作还需时日，但是肯定是青少年创新学院努力的方向之一。 孙老师称项目创建初期还是以打造品牌、赢取口碑为重心，团队会精心打造超高质量的学生项目体验。青少年创新学院会一直做师生比例不超过1:5的课堂，让学生得到最大的个体关注和深度体验。在课程费用上，她强调，与青少年创新学院的赴美学生创新项目5.5万/人的价格标准，上海的秋季课程费用是1.2万元/人，平均下来200元/课时，相对于上海市中小学生各种兴趣班的市场定价，青少年创新学院在早期课程阶段的性价价比非常高。这是青少年创新学院打开中国市场的第一步，必须要走稳，前期还是要以赢口碑为主要目的；其次，青少年创新学院的教练目前都是麻省理工学院，哈佛大学，牛津大学，普林斯顿等世界级知名学府的校友，同时具有跨界创新的多种和多年工作经验。后面的的教练将会更多元化和阶梯化，比如参加过多次创新项目，经过考察能力很强的学生也应该可以应聘学生助教的职务。 |
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来自： danielswang > 《民办教育》
