人教版四年级数学上册教案：3.1《口算乘法》

　　人教版四年级数学上册教案：3.1《口算乘法》

　　口算乘法

　　教学内容：课标实验教材第七册46页例1及相应练习

　　教学目标：

　　1、使学生掌握用一位数乘两位数(积在100以内)或几百几十的数的口算方法。

　　2、通过问题情境自主掌握整数乘法的一般口算方法。

　　教学重难点：

　　1、掌握整数乘法的口算方法。

　　2、培养学生养成认真思考的良好学习习惯。

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　★一、自主探索口算方法。

　　1、分别出示45页六种交通工具时速的图片，引导学生理解用复合名数表示的数学术语“速度”的含义。

　　2、根据图里的的信息，你能提出哪些数学问题?

　　3、“人骑自行车3小时可以行多少千米?”让学生独立口算。16×3=

　　(师巡视，注意统计不同口算方法的种类)

　　4、汇报交流。

　　二、引导学生对比不同算法的特点。

　　1、出示题目：特快列车3小时可以行多少千米?

　　160×3= ，独立计算后小组交流。

　　2、引导学生对比16×3= 和160×3= ，让学生从16和160的关系中，总结出几百几十与一位数相乘的口算方法。

　　3、将第1题增加1个条件“30小时行多少千米?”

　　16&t

　　人教版四年级数学上册教案：3.1《口算乘法》

　　口算乘法

　　教学内容：课标实验教材第七册46页例1及相应练习

　　教学目标：

　　1、使学生掌握用一位数乘两位数(积在100以内)或几百几十的数的口算方法。

　　2、通过问题情境自主掌握整数乘法的一般口算方法。

　　教学重难点：

　　1、掌握整数乘法的口算方法。

　　2、培养学生养成认真思考的良好学习习惯。

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　★一、自主探索口算方法。

　　1、分别出示45页六种交通工具时速的图片，引导学生理解用复合名数表示的数学术语“速度”的含义。

　　2、根据图里的的信息，你能提出哪些数学问题?

　　3、“人骑自行车3小时可以行多少千米?”让学生独立口算。16×3=

　　(师巡视，注意统计不同口算方法的种类)

　　4、汇报交流。

　　二、引导学生对比不同算法的特点。

　　1、出示题目：特快列车3小时可以行多少千米?

　　160×3= ，独立计算后小组交流。

　　2、引导学生对比16×3= 和160×3= ，让学生从16和160的关系中，总结出几百几十与一位数相乘的口算方法。

　　3、将第1题增加1个条件“30小时行多少千米?”

　　16×30=

　　4、让学生在与“16×3”的对比中归纳出简便算法。

　　三、巩固练习。

　　1、练习六第1题。

　　让每位学生独立口算，将得数写在该题(树叶)的旁边，然后让部分学生说一说计算的过程，及时反馈学生口算情况。

　　2、练习六第2题。

　　可向学生展示两种花卉的部分品种，引发学生的生活美感。

　　3、练习六第3题。(开放题)

　　在反馈时，引导学生学会有序思考的方法。

　　还可利用本题资源，扩大解题视野。

　　四、课堂小结。(略)

　　教学反思：

　　口算乘法的练习

　　教学内容：练习六的第4～7题。

　　教学目标：

　　1、进一步掌握让学生掌握用一位数乘两位数(积在100以内)或几百几十的数的口算方法。

　　2、能正确、熟练地口算一位数乘两位数(积在100以内)或几百几十的数。

　　教学重难点：

　　1、熟练掌握整数乘法的口算方法。

　　2、培养学生养成认真思考的良好学习习惯。

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、出示第4题：

　　2、问：你能说一说口算时是怎样想的?

　　学生口算

　　3、比一比，谁算得快?

　　学生比一比谁算的快并说一说口算的过程

　　二、综合练习

　　1、要求学生完成第5题。

　　你说出口算的过程吗?

　　学生表述口算的过程(多名学生说一说)。

　　2、观察这道题你发现了什么特点?

　　学生先填空后说一说自己的看法。

　　小结：一个因数扩大若干倍，另一个因数不变，积也扩大相同的倍数。

　　三、提高练习

　　1、要求学生完成第6、7题。(学生在书中完成第6、7题，说一说解题的思路。)

　　①第6题要教会学生如何选择合适的估算方法。

　　★②做7题时先让生读题，在理解的基础上引导学生跳出常规思维进行创新。

　　16÷4=4(元)，理由：“买3送1”相当于买4少收16元，则平均每棵少收4元。

　　2、小结。

更新日期：2016-08-18 来源：liuxue86.com

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