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教学随想(8.26)
1、关于专业发展。从国外的经验来看，教师专业上最为重要的就是有良好的PCK（学科教学知识）。核心的观点是：教师要懂得怎样用最好的方式来表达相应的数学知识，比如“有哪些好的例子？”，“学习的难点在哪里？”，“有哪些典型的学生错例？”等等。就像教“除数是两位数的除法”，教师就应该在自己的脑子里有一个教学知识库，有一个关于有效教学“除数是两位数的除法”的相关素材的积累。
2、关于有效教学。关键要厘清三个问题：第一，一个好的课堂，学生要有学习兴趣，老师能够吸引学生学习数学。课堂上如何调动每一个学生的积极性，使他们真正投入到学习中去？第二，“以学定教”已是教师们的共识，但是，如何根据学习内容、学习对象的特点来设置恰当的学习情境、学习活动，保证学生有合适的学习时间和有效的学习机会，真正解决学生难学未懂的内容？第三，对不同学生应该实施有差异的针对性教学，这个观点受到广泛认同，教师也有实施针对性教学的意愿，但是如何实施？有哪些具体的行动方式？
3、关于作业。过去学生下题海，减负后老师要下“题海”，把学生“解放”上岸。家用电器是“原装”的好，但作业一定是“组装”的好。布置作业要精，“精选好题”是教师的基本功。如果对于别人进行10道题训练才能达到的目标，如果有人进行2道题的训练就达到了，这样的老师是真正的“轻负高质”的好教师。
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